浅谈如何结合教材特点推动素质教育<br/>——以北师大版高中数学教材为例

浅谈如何结合教材特点推动素质教育
——以北师大版高中数学教材为例

2017-11-25张晨波

小品文选刊 2017年22期

关键词：新教材习题数学知识

张晨波

(蓝田县孟村中学陕西西安 710000)

浅谈如何结合教材特点推动素质教育
——以北师大版高中数学教材为例

张晨波

(蓝田县孟村中学陕西西安 710000)

实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。北师大版高中数学教材使用以来，对于学生的思维发展，自主探究意识培养、应用意识的发展有着较好的促进作用，能有效提升数学的文化价值。本文从北师大版高中数学教材入手，简要分析了教材的特点，并就如何结合教材推动素质教育提出几点浅显看法，供业界参考。

北师大版；高中数学教材；素质教育

党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。北师大版高中数学课本是在课程改革、实施素质教育的大背景下由北师大教授严士健、王尚志主编的创新版本。该版本和以前的版本比较起来，有很大改进，是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在两省一市试验教材的基础上进行修订的，在日常教学实践中，总的感到北师大版的高中新教材应用性较强，对于加强高中生素质教育有一定的推动作用。

1 北师大版高中数学教材的特点

1.1 知识体系科学合理，有利于学生进行自主学习。北师大版高中数学教材一改以往知识点过于集中呈现、一步到位的现状，把高中代数、几何知识按照章节内容模块化，安排顺序上将工具性内容放在前面，相关内容适当集中，适度控制各模块的教学时数。学习内容遵循由简单到复杂，注重应用性、趣味性和前瞻性。新教材中增加了导数、定积分、算法、统计等各个方面的内容，这些内容过去是大学数学的学习内容，因此新教材增加了教学内容的深度和广度。新教材注重与初中数学的有效衔接，在新概念的引入上尽量引用初中知识，对涉及初中学习过的重点内容又进行了研究和深化。

1.2 彰显数学思想，有利于学生思想和创新力培养。素质教育要求学生不仅学会数学知识，更应该在学习知识的同时体会数学思想，掌握数学的解题技巧，提升解决问题的能力，为进一步学习大学数学奠定良好的基础。新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。

1.3 以问题为牵引，有利于数学应用意识的强化。数学知识是来源于生活、生产和研究领域的，教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识，助推学生的能力发展。新概念的引入，新结论的理解和应用都没有离开实际问题。习题、阅读材料、研究性课题的选择都是围绕实际问题展开，这是新教材实施素质教育的重要手段。

1.4 更加注重实践，有利于培养学习动手操作能力。教材的实践性、操作性强新教材中许多内容都鼓励学生自己动手实践，如搜集生活中的变量关系，调查教育储蓄等问题，这样不但使学生学到了知识，而且锻炼了他们人际交往、团结协作等能力。同时，对部分问题的研究还可借助图形计算器或计算机，如画函数的图像，对搜集的数据进行统计、整理、作统计图等，这一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面也增强了他们应用现代技术的意识。习题类型分为 A、B、C 三个档次，B、C 档只适于学有余力的学生，A 档是基础题，适合全体学生。这种分层作业题有利于学生根据自身学习情况选择适当题目。

1.5 增加信息技术，有利于推动学生进行数学知识探究。教材中有相当一部分利用信息技术研究数学知识的案例，这对教师和学生来说，都能有效的指导和深化。对于信息技术欠缺的教师而言，课本中的案例可以指导其进行有效的教学活动，对增强教师的业务水平有很大的益处。对学生的发展也有促进作用。

2 利用好教材推动学生素质教育的建议

2.1 加强引导，强化学习自主性。要加强学生的课前预习、课上研讨、课后巩固，在自主学习中加深理解，获取知识。新教材是一个适合学生自主学习的版本，而善于阅读教材、自我探索知识的学生，能迅速有效地掌握教材内容，提高能力，并养成自信、自强的思想品质，对今后的学习和生活产生积极影响。教师要鼓励学生阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，每节课都拿出三到五分钟时间让学生阅读教材，并完成知识性问题，让他们整理知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。

2.2 创设情景，激发学习积极性。新教材中有许多章前图、引例、说明性材料、联系实际的例题、习题均可用来创设问题情景、调动学生的学习兴趣。总之，新教材是由专家审定的，里边的每一个细节都有它存在的理由，我们要揣摩编者的良苦用心，充分利用课本中携带的光盘资料，在教学中发挥它的作用。

2.3 理论指引，强化思维能力提升。大部分学生有个传统缺点，就是“高分低能”。这种特点的形成与教育模式的特点有很大关系，因为我国的教学方法一直就是以传授为主的“填鸭式”教学，学生只需理解知识的科学性，能利用知识解决问题就可以了。但是由于学生失去了研究知识的形成过程，没有体会到知识形成时所蕴含的思想方法，自然也就失去了操作、猜想、归纳、论证等一系列对科学研究及其有效的过程和方法。在面对未知的现实问题时，显得迷茫和不知所措。这是我国的教育方法的缺陷。

2.4 立足习题，培养学生实践和创新精神。充分利用课本中的练习题、习题，利用“研究性课题”培养学生的实践能力和创新精神。练习题是每个学生必须掌握的题目，是课堂教学中师生、生生研究讨论的问题，对理解和巩固所学知识，提高能力有举足轻重的作用，也是讲练结合思想下训练的重点。习题是布置作业的，但也可以在课堂上讨论，或提示或纠正，对于学习较好的班级完全可以将三个组别的习题全部做完。充分利用星期天、节日，鼓励学生进行社会考察和实践，写一些研究报告、小论文等，已达到学以致用的目的。