普通话水平测试与大学生口语表达能力培养分析

徐淑娟

普通话水平测试与大学生口语表达能力培养分析

徐淑娟

随着我国教育制度的不断改革，我国对普通话水平的要求越来越高，普通话水平测试就是检测学生掌握普通话的规范程度与对普通话的应用能力的一种主要手段。在高校中进行普通话水平测试有利于提高大学生的口语表达能力，促进大学生综合能力的提高，对于大学生的现实生活具有重要意义。那么在高校中为了完善普通话水平测试，就需要相关教师加强普通话的教育教学，将相应的测试工作落实好，丰富普通话的训练手段，增加普通话的层次练习，完善普通话的测评机制，促进大学生口语表达能力的培养。

引言

普通话水平测试就是通过规定的考试形式，对学生的普通话标准程度进行测试，是推广普通话的重要形式。在普通话测试中，采用口试的测试方法，通过对学生读字音、读词组、读文学作品和根据命题自由发挥组织语言进行简短对话的诉说来测试，检测学生的普通话水平。大学是促进学生普通话水平提高的重要平台，有利于推广普通话，加强学生普通话的能力水平，而且测试方便，对检验学生普通话能力具有积极作用。许多高校为了提高本校普通话水平提供了科学合理的知识教育，也在进行普通话水平测试的道路上积累了许多经验，有利于普通话水平测试的蓬勃发展。那么普通话水平测试为高校带来了什么呢？首先它提高了大学生口语表达能力，促进了大学生良好语言习惯的养成，其次推动了大学生综合能力和素质的提高。

一、完善普通话水平测试功能

随着普通话水平测试不断发展和进步，在高校内已经形成了良好的测试系统，并为普通话测试提供了良好的环境基础和测试规模，对于普通话测试中的管理也趋于规范，测试手段也越来越科学合理，进行普通话测试的人员数量呈直线上升的趋势。但是在高校的普通话测试体系中依然存在着很大弊端，例如：在进行普通话测试时，学校仅仅只是负责对学生的普通话进行组织报名和测试，而疏于对测试工作中多种问题的的管理和规划，导致高校内的普通话测试缺少科学合理的制度管理，使普通话功能测试的建设不完善，严重影响到普通话测试带来的现实效益，也阻碍了大学生口语表达能力的提高，从而在一定程度上阻碍了高校的文化建设进程。所以在进行普通话建设过程中，要加强对普通话测试场地的建设，使其可以发挥更大作用，发挥普通话水平测试在校园内促进大学生口语表达能力提升的效力。加强对普通话测试人员的管理，促进大学生普通话水平的不断提高，对大学生开展相应的普通话培训和教育，使校园内的普通话建设更加完善，形成固定的工作体系，促进大学生能力的全面发展和进步。

高校要完善普通话水平测试站的建设，要改变普通话测试管理人员的观念，让他们从工作只是每年两次的普通话水平测试的观念中脱离出来，肩负起对大学生进行普通话培养的义务和责任，使他们充分认识到普通话的重要性。事实上，普通话水平测试工作是一项非常复杂的工作，它有固定的环节，需要按部就班的把重点工作完成。对于普通话水平测试工作的管理流程十分重要，所以在这其中就不能忽视对普通话的教学与培养，不能让普通话水平测试成为检验大学生普通话的一种工具，而是要让学生通过这个测试系统，更加努力进行普通话的学习，逐渐提高口语表达能力，语言交际能力，促进自己综合能力的发展。立足于高校当前的普通话现状，只有加强普通话水平测试的基础设施建设，促进学生普通话练习，增加普通话多元化的教学形式，加强对大学生普通话水平的培训，促进普通话在大学的推广与使用，才能推动素质教育的不断发展。

二、增加普通话水平测试的实效性

在高校内开展普通话水平测试目的就是为了推广普通话，在大学生中普及普通话的应用，以促进我国普通话水平的提高。那么当前普通话测试的要求就要注重对学生普通话水平的训练进行强化，对学生口语表达能力进行培养。高校中有众多人才，人才对于我国的经济、政治、文化建设发挥着必不可少的作用，只有加强大学生的普通话培养，加强学校对学生普通话能力的训练，才能提高大学生的普通话水平，促进我国良好文化的发展，促进我国语言文字的长远发展，使汉语在世界迅速发展的浪潮中立于不败之地。这就对高校的普通话测试工作提出了新的要求，高校需要不断改变单一的普通话测评系统，要对其结构进行合理的改善和安排，充分发挥学校教书育人的优良传统，提高大学生语言的规范程度，促进学生语言能力的提高，促进学校综合能力的增强。那么怎样才可以不断完善普通话水平测试系统呢？

（一）丰富教学方式

采取正确的教学方式是增加学生学习普通话兴致的最佳手段，大学教师要根据大学学生的特点，根据大学教学状况的不同，根据不同地区不同学生的语言习惯，有针对性地进行普通话的培养，丰富教学方式，促进学生普通话水平的提高。例如：针对西藏、新疆等地的大学生，首先就要加强他们对汉语的热爱程度，在他们可以熟练掌握汉语知识的基础上，进行普通话能力的培养。汉语在这些地方不流行，他们交流多是靠本地的语言，所以让他们进行普通话的学习是相当困难的，这就要增加他们对汉语的学习兴趣，可以为其开设专业的选修课，对其进行汉语影视作品的放映、举行相应的汉语大赛、培养其选修课上练习普通话的机会等，通过增加选修课的教学方式，提高这类学生学习汉语的积极性，进一步促进他们普通话能力的提高。对于陕西、云南、湖北等地，方言性比较强的地方，学校可以为其设置专门的培训机构，可以对其采用趣味的绕口令、朗读大赛等形式，在纠正他们方言的同时，提高他们的普通话水平。针对河北、北京等普通话水平比较高的省份，校园就可以开展相应的普通话大赛，锻炼学生的语言交流能力和反应能力，在进一步提高学生普通话水平的基础上，促进学生对普通话的爱好程度，有利于普通话的普及和应用。校园也可以开展相应的一帮一活动，让普通话能力强的学生与普通话能力差的学生自由结组进行相应的普通话对话练习，只有通过实际的培训和练习，才能从跟本上提高学生的普通话水平。通过开展丰富多彩的课堂活动，开设多种普通话培训课程，在帮助学生加强普通话训练的基础上，使学生的普通话水平不断提高，加强了学生的口语表达能力。

（二）加强培训

只为学生开设相应的普通话课程是远远不够的，要想学生不断提高普通话水平，就需要加强对学生普通话的培训，将相应普通话知识进行定期的系统讲解与教授，对学生开设相应的培训机构，义务对学生的普通话进行培训，对即将进行普通话水平测试的学生进行提前的测试和培训，让其掌握好普通话中重点技巧，针对普通话的缺陷进行不断的自我补充，要对学生进行有针对性的训练。比如：在测试中随机进行自编文段的题目是相当困难的，许多学生会因为考试紧张而不能完美的编出语句通顺流利的文段，以致普通话测试成绩不理想，所以就要加强对这一技能的专业培训，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，促进学生普通话水平的提高。

（三）普通话拓展训练

只对学生的普通话知识进行培训会大大降低学生练习普通话的积极性，所以要在学生进行相关普通话培训的过程中，为学生进行相应的拓展，这是相当重要的，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以促进学生综合能力的提高。例如：在学生进行培训的时候，可以通过丰富多彩的课堂活动，锻炼学生的思维能力和创新能力，可以带领学生进行课外实践活动，让学生在娱乐的氛围中提高普通话水平。

三、促进大学生口语表达能力的提高

由于高校普通话测评机制针对的是素质高、年龄适中、学习能力比较强的大学生团体，但是进行普通话水平测试的数量大、范围广，所以对其进行集中测试比较困难，所以就需要建立健全普通话水平测评机制，才能从真正意义上促进大学生口语表达能力的提高。

首先，学校要针对不同水平的学生建立不同的培训机构，针对学生在普通话练习中的共性问题进行合理科学的指导，要把握测试的重点，指出学生存在的问题，待学生测试结束之后，要针对学生在测试中出现的问题进行指导，从而有效地提高大学生的口语表达能力。

其次，要通过举行各种语言活动，加强对学生普通话水平的指导，可以开展相应的演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛，培养学生的语言素养，对优秀学生进行奖励，让学生在参与活动的过程中，提高自己的普通话水平，促进学生口语表达能力的提升。

结语

对于大学普通话水平测试工作的开展，有利于培养大学生的口语表达能力，提高大学生的综合素质，推动校园文明建设的发展，有利于全民族普及普通话，推动中华民族整体素质的提升。通过不断加强和改善普通话水平测试系统，对学生增加相应的培训手段和授课形式，在丰富大学生校园生活的同时，有效地提升了大学生口语能力，从而为大学生未来就业和生活奠定坚实的基础，也间接为我国培养了优秀的人才，促进了我国文化建设的发展。

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