初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

2017-11-25付琪

小品文选刊 2017年20期

关键词：心理障碍学习策略学困生

付琪

(天津师范大学天津 300387)

初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

付琪

(天津师范大学天津 300387)

学生在小学阶段刚开始接触英语时，表现出极大兴趣，然而升入了初中，一些学生却沦为学困生，这是什么原因呢？本文通过对初中生学习英语时的心理障碍分析，从外部和内部两个方面揭示了成因，进而从学困生的非智力因素，教师的课堂行为及自我提高三个方面提出了解决该问题的对策.最后做了个简短总结并展望了未来的努力方向，即学困生问题的解决是提高英语教学质量的关键，我们必须重视学困生问题的研究。

学困生；英语教学；心理障碍分析；对策

1 介绍

“学困生”是学校教育中的客观存在，它不仅存在于我们的国家，而且存在于世界各地。我们国家对这些学生的研究起步不算很早，其定义有两种主要的观点：一种是“学习障碍”，另一种是“功课不佳”。本文对后者进行了探讨，即学生的智力是正常的，但在英语学习上却有困难，成绩不是很理想。

2 学困生心理障碍分析

2.1 外部原因分析

2.1.1 社会环境

在一个好的环境中，学生们将更加努力地工作，正所谓“近朱者赤近墨者黑”。随着经济社会的发展，人民生活总体上达到小康水平，而精神文明建设远未跟上物质文明的发展。受某些不良社会风气影响，部分学生认为知识无用，上课不认真听讲，在下面搞小动作或是做些与课堂无关的事都是些家常便饭，这都影响了自身成绩的提高。

2.1.2 教师

受传统应试教育的影响，语法翻译法的课堂教学根深蒂固。一些教师没有很好适应时代发展需要，还停留在过去的老观念中，重结果轻过程，重分数轻能力，屡屡打击学生自信，不能够做到因材施教。这些都导致了学困生更加厌恶英语，进入了一个恶性循环。

2.1.3 家庭

父母素质的缺乏导致家庭教育的缺失。首先，父母对他们的孩子缺乏教育，太过溺爱孩子。其次，一些父母渴望他们孩子的成功，他们并不了解孩子的心理和生理状况，没有根据孩子发展的身心阶段特征，强迫他们在很小的时候承受极大的竞争压力，导致今后求学的畏难心理。最后，有些父母用简单粗暴的方法教育孩子，家庭暴力的影响在幼儿心中形成了暴力犯罪的负面种子。这些错误的教育方式使孩子们形成了不健康和不正常的心理状态。

2.2 内部原因分析

2.2.1 学习态度不端正

对于正处于青春期的初中生来说，叛逆是一个让所有人头痛的问题。这一年龄段的学生，由于自身控制力不是很强，人生观价值观还未定型，因此极易受到身边不良因素的影响，这也间接导致了其学习态度不够端正。基于此，学习成绩不理想也就不足为怪了。

2.2.2 学习方法不科学

英语学习是需要科学的学习策略作为辅助的，良好的学习策略有助于英语成绩的提高。比如说记忆单词可以通过联系上下文、图片记忆、联想记忆等方法。而学困生在这一方面显然做得不够，导致其学习效率低下，记忆不够深刻，久而久之成为了学困生。

3 解决对策

3.1 增加学困生学习信心

对于学困生来说，教师最重要的就是增加其自信心，消除其自卑感。因为成绩差，不少学困生内心较为敏感脆弱，经受不起一点打击和挫折。如果此时教师再忽略、歧视、甚至厌恶他们，无异于火上浇油，只会让他们在同学面前更加抬不起头，成绩也会一落千丈。教师应该想培育小幼苗一样用爱心去浇灌、滋润他们的心田，找出他们学困的原因，采取鼓励式教学，让他们相信自己学好英语并不是不可企及的梦。

3.2 帮助学困生树立正确学习目标

作为教师，帮助学困生正确树立学习目标是很关键的。从眼前利益来看，英语作为一门考试科目，是会影响到学生选择高校的层次的。从长远眼光来说，21世纪是一个变革的时代，是一个全球化的时代，是一个多元价值观相互碰撞的时代。掌握一门英语，不仅仅是一种语言本身，更是一项生存技能。以语言为载体，我们可以透视出其背后的文化，获得的是一种思维方式，这对于今后人生的学习工作、为人处世都是一笔宝贵的财富。

3.3 创造良好的英语学习氛围

英语是一门外语，学生们在课下几乎没有机会和环境进行大量输入跟输出练习，大多数学生都依赖老师在课堂上引领他们进入英语世界。教师应根据英语教材的相关内容，组织有趣的活动。例如，老师可以组织各种英语游戏，教学生唱英文歌，看英文短片等等。将娱乐和学习结合起来，寓教于乐，一定会收到意想不到的效果，因为游戏是活跃课堂和激发学习兴趣的最重要的方法之一。