基于多科学多角度的中国古典舞教学

罗曼琦

基于多科学多角度的中国古典舞教学

罗曼琦

中国古典舞主要是指以民族审美观念为根基，以我国传统舞蹈文化为基础，吸取传统戏剧、武术等姊妹学科精华和元素的一门艺术形式。当今时代，舞蹈界普遍认为，古典舞一词是个国际通用概念，不可以将其简单的理解成为古代的舞蹈，古典舞中的典有典范、正统之意，从广义上来看，古典舞主要是指各个民族和国家历史上流传下来的具有典型代表意义的舞蹈，是在各个国家的民族民间音乐舞蹈基础上提炼出来的，从某个角度来看，中国古典舞蹈可以代表本国、本民族纯铜舞蹈文化艺术的最高标准。而本文旨在提高中国古典舞教学的有效性，在分析了中国古典舞教学体系的主要几个模块之后，从多学科的视角对中国古典舞教学工作进行了进一步的分析核研究。

中国古典舞 组成模块 多学科视角 教育教学

一、中国古典舞教学体系的模块分析

第一，基础模块。此模块主要是以训练技术为主要功能的模块，起目的的是强化学生的身体韵律和动作技能，培养更多具有高水平专业舞蹈艺术的学生，主要是以传统戏曲舞蹈为基础的，吸收了古典芭蕾的训练手段，在进行有效的改善和完善之后形成的。

第二，身韵课。可以说，古典舞声韵是中国古典舞的精髓所在，主要是为了训练古典舞者的气息和身体韵律，主要围绕“形、神、劲、律”这四个基本要素展开训练，主要目的是为了通过有效的训练，使得学生能够通过呼吸、韵律、身体来展现中国古典舞所表现出来的艺术价值和独特魅力，也就是说让学生通过身体来告诉观众古典舞的魅力。我们常说的袖舞、剑舞等都属于身韵课的范畴之中。

第三，专业理论课。众所周知，实践离不开理论的有效指导，所以要想让学生切实的学习好中国古典舞，同样需要让其掌握相关的理论知识，就目前情况来看，中国古典舞教学工作中涉及到的理论课程主要包括“中国传统文化”“学科发展史”、“中国古典舞教学法”、“中国古代舞蹈史”、“舞蹈教育学”、 “舞蹈概论”等学科，具体开展哪几个理论学科的教学工作主要是根据学生的特点和学校的安排来具体落实。

第四，舞蹈表演实践模块。这一模块主要是由表演、作品赏析、舞蹈编剧、舞台艺术实践、教学实践等内容构成，主要目标是提高学生的综合能力，让学生将理论应用于实践，在实践中不断的探索和总结，通过优秀作品的观赏学习更多的内容，更快更好的成为一个更为优秀的舞者。

二、道家哲学思想对中国古典舞教学的影响

第一，强与弱。可以说强弱这一概念包含的内容十分广泛，也是道家思想的重要组成部分，虽然他们是对立的、矛盾的，但是从辩证法的角度来看，是相对的，他们能够在一定的条件下实现相互的转化，既对立又统一。在古典舞的声韵动作中有着明显的体现，也就是说古典舞身韵动作中存在因为条件的变化而导致强弱互变的案例，例如“乌龙盘打”通过借助回身、盘手的中心下压之力，反弹推手，产生在力点强弱对比中的瞬间转换重心，由此来有效的反应身体韵律动作满、赶、闪的特性，同时也使得整个舞蹈显得层次分明、千变万化。

第二，虚与实。道家思想认为：“虚为阴、实为阳”。可以说，也是道家思想的重要组成部分，而虚与实在中国古典舞的身韵中有着十分明显的体现，可以说是处处有阴阳，处处有虚实。而将虚与实能够很好体现和诠释的古典舞蹈也是比价有魅力的舞蹈，所以，在实践教学的过程中，就需要教师能够引导学生做到“知虚实者，以实带虚，以虚引实”；先轻后重，先重后轻，忽隐忽现，沉浮不定，让动作能够变化莫测的同时还能够闪烁有序。

第三，刚与柔。可以说，刚与柔也是道家思想中的精华，也是一个重要的组成部分。而在中国古典舞身韵教学中，让学生掌握刚与柔的关系，并很好的诠释刚与柔的关系，利用刚与柔来展现中国古典舞的魅力也是一线教师的重要教学任务之一。所以在实践教学的过程中，需要教师能够让学生做到刚中有柔，柔中有刚，并能够做到刚则稳重如泰山，柔则轻盈如流水，让学生细细的品味二者的关系，并能够用身体做最淋漓精致的诠释。

三、心理学对中国古典舞教学的促进作用

心理学是研究人心理现象和心理规律的学科，对于中国古典舞学科教学工作的展开同样有着十分重要的促进作用。其中，现象是心理学课的重要组成部分，而一位出色的古典舞者就需要具备一定的现象能力。所以笔者认为，在实际开展古典舞教育教学的过程中，要对学生特别是低年级的学生做好想象力的培养工作，让学生能够有效的打破原有教学中的各种规律、规格和条条框框的限制，充分的发挥自己的主动性和想象力，敢于想权威和经典挑战，在实践中创新和创造出更多更优秀的舞蹈作品，真正的做到对经典“取其精华去其糟粕”。

四、结语

总的来说，不同学科对中国古典舞教育教学的展开都有着不同程度的影响，而要想切实的提高中国古典舞教学实践的有效性，就需要我们一线教师在加强对其重视程度、分析力度和研究力度的基础上，能够不断的拓宽自己的知识面，提高自身的专业技能，能够从不同的学科着手，有效的引导、启发学生的现象和创造能力，这样一来，不仅能够为学生提供一个更新的学习氛围和学习环境，而且还能够有效的激发学生的学习热情和积极性，提高教学实践的有效性，从而不仅能够让中国古典舞教学事业实现新的发展，而且也能够让更多的学生成为专业知识和技能丰富，学科素养和综合素养高的复合型人才。

[1]耿娜.多学科视野中的中国古典舞教学[J].人间,2015(4):136～137.

[2]高思朦.中国古典舞新型教学模式研究与建设[J].沈阳音乐学院,2015.

（作者单位：南昌理工学院）