浅谈我国小学心理教育发展现状

2017-11-25高海龙关修敏

长江丛刊 2017年17期

高海龙关修敏

浅谈我国小学心理教育发展现状

高海龙关修敏

小学教育是中国现行的教育制度的基础，同时也是九年义务教育的重要组成部分，要提高整个教育事业的质量，小学教育尤为关键。就像要盖好一座大厦，地基就需要打好，地基不稳，轻则楼盖不高，重则大厦崩塌。心理健康教育对于人的知识构成看似无关紧要，但是它对人的性格培养、知识积累的吸收、人类生命的绵延不息的发展至关重要。

小学教育心理健康教育教师

一、小学心理教育的重要性

从人生发展历程上看，小学阶段是身体和智力增长的旺盛阶段，小学生对任何事物都充满了好奇心，小学生记忆力也是人的一生阶段最好的，对于学习基础知识非常有帮助，这个时候养成的好习惯，可以影响一生，终身受用。小学阶段教育对人的一生的学习、工作发展，地位至关重要，小学教育不仅是基础知识的教育，而是德智体美劳的综合教育，从小树立远大的志向，学好文化知识，陶冶道德情操，养成好习惯。从个人层面看，小学教育的质量，关乎一个人的身体和智力的发展，对未来获得更高一层的教育提供必要保障，对个人未来发展提供选择空间；从社会层面看，小学教育质量的提高，能够降低文盲的整体水平，提高下一代的家庭教育环境，有利于社会政治、经济、文化的交互作用；国家层面看，在基础教育中，小学教育是基础的基础，小学教育是综合教育、素质教育、对于国家未来培养各种人才提供了人员储备。

根据《中小学心理健康教育指导纲要》对心理教育基本原则是树立意识，普及知识，认识异常现象，了解调节方法，掌握保健知识。在学校设立心理辅导室，并配备心理辅导老师，要面向全体学生，定期开展心理教育，使学生认识到心理教育的重要性，以学生为主体，关注个别心理有异象的学生，老师不能歧视学生，要多进行人文关怀，通过不同的教育方法，提高学生的心理水平，预防、矫正、发展三步走。在小学生心理教育过程中，学校教师法和家长都担任重要角色，任何一方不能忽略学生心理健康教育的发展，学校和家庭应共同担负起心理教育的责任。

二、小学心理教育的现状

我国的心理教育起步较晚，与国外的心理健康教育还有一定的差距，个别地区的一些小学，师资队伍建设，硬件和软件配套不完善，特别是小学老师，在主科方面，一些小学老师本身大学专业是学语文的，而在工作中又去教数学、英语，或是本科学艺术的大学毕业生，在小学中担任语文老师或数学老师，本身自身文化课水平不高，这样对小学生的教育影响很大；副科方面，更为严重，心理教育的老师在学校不受重视，并且也不是专业老师，非专业的理辅导室也不健全，很多心理教师都是兼职工作，如班主任、政教主任都兼职心理辅导老师一职，一些教师虽然持有心理咨询师证、心理健康教师资格证，但并未经历过系统的专业学习，所以他们开展的心理健康教育、讲座、辅导的成果非常有限。在一些学校开展的心理健康课程，学校领导、教师对心理健康教育课程也不看好，毕竟不是考试科目，也没有配备适当的教材，心理教师也没有充分备课，基本上都是照着书本读，并不是针对学生中出现的问题，进行积极的教育，也没有以学生为主体开展教育工作，并且心理教育课程等这种课程经常不受重视，经常被主要科目占用。

三、加强小学心理教育的配套设施建设

软件方面：小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，各地区教育主管部门应该加强对心理老师人数和质量的控制，积极引进有心理教育背景的毕业生充实到小学心理教育的教师队伍当中来，并且针对已成为学校心理老师的教师，定期实施专业知识的培训，通过理论知识和真实案列分析提高心理老师的专业素质。使教师自身认识到自身在小学教育的重要性。心理健康教育对学生的教育工作是防患于未然，起到预防的作用，心理健康教育辅导教师应该通过班主任老师或是学生自己反应的情况，对于学生中产生的个别心理问题和普遍心理问题，并没有积极矫正，但一些学校并未足够重视它的重要性，所以一定程度阻碍了其发展，个别学校为了应付教育主管部门的检查，心理教育工作存在一定的形式化，影响了实践工作的开展，因此要提升学校领导、老师对心理健康教育工作的重视，学校对工作重视了，也会带动家长对学生心理健康教育的重视，使学生的心理教育的预防发挥作用，矫正，落到实处，发展，持续推进。硬件方面：现在大多数学校都已经配备了心理辅导室，但内在功能开发的比较有限，心理健康教育工作开发的实际情况也制约着心理健康教育的发展，开发一些如，心理测评室、心理图书室、专门的心理辅导室等等，并且在专业辅导教师的指导下，使用这些教室，有针对性的引导学生使用这些教室。