紧跟前沿，贴近实战，通信工程专业实践教学改革研究与探索

黄英，雷菁，李二保，舒冰心

摘要：本文针对“贴近实战”教学改革，围绕如何结合前沿技术与实战背景这一问题展开了研究与探讨。本文主要研究了西点军校教学模式及教学方法的特点及效果，剖析了“贴近实战”的科学内涵。在此基础上，以本校通信工程专业为例，提出了“贴近实战”的层次化教学模式，构建了实战化“4+1”的实践教学体系。通过改革试点的结果可以看出，“紧跟前沿、贴近实战”的实践教学改革在提升学员的使命认同感、学习动力及专业知识理解力等方面起着积极的作用。

关键词：实战；实践教学；教学模式；教学体系

中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）45-0123-04

我军正面临着一场前所未有的改革，以提高军队战斗力为目标，培养能打胜仗的军事人才就成为目前军队院校人才培养的重点。同时，随着科学技术的不断发展，谁掌握了军事前沿技术，拥有现代化的武器装备，谁就在信息化战争中占有主动权。作为培养初级指挥军官和技术军官的军队高校，就需要责无旁贷地进行教学改革，培养出既懂技术又懂实战的优秀人才。因此，贴近战场环境，紧跟前沿技术，开展实战化教学改革势在必行。其中，探索如何结合前沿与实战开展专业实践教学改革是值得深入探讨的重要问题。

一、改革思路的探究

作为军队技术院校，在实战化教学改革中，主要面临着这些矛盾和问题：如何将技术与指挥结合？如何将文化与实战结合？如何既遵循学科体系，又体现人才培养的科学规律？针对上述问题，本文以西点军校办学理念及思路的研究为基础，探讨“贴近实战”的科学内涵，并进一步清晰了實战化教学改革的思路。

1.西点军校办学理念及思路研究。西点是世界顶尖的军事院校，不仅有在高质量的工程教育改革中占有一席之地，而且其教育水准与哈佛、耶鲁等世界名校一致。同时，西点不仅培养出优秀的军官，而且也为美国输送了优秀的科技人员和商业精英，其中也不乏诺贝尔奖获得者。鉴于此，西点的教育理念、教学模式以及手段方法是值得我国学习的。西点作为最著名的军校，采用了一套独特的自主的训练模式，对提升学员的领导能力起到重要作用，也为培养优秀的指挥军官奠定了基础。该模式充分结合真实部队的管理体制，按照旅、团、营、连、排、班、组的结构将全校学员进行编队[1]。在学校的教学训练中，学员所采用的编号接近部队。在训练管理上，采用“教官监督、学员管理”的原则，高年级学员担任旅长、团长、营长、连长、排长、班长以及各级参谋，管理低年级学员；低年级学员可担任组长。大学四个年级、不同专业的学员进行混编。在上课和训练时，根据不同的培养大纲要求，学员再去不同的教室和训练场所。这种模式最大的好处就是让军校成为一个缩小的部队，机构完善；同时建立了贴近部队的严格的等级制度，其教育训练的关键就落在了新生一年级，确保了学员入学就拥有一名军事的使命感和荣誉感，充分锻炼学员的组织管理能力，让学员掌握了真正所需要的管理技能和领导技能，学会并掌握了团队建设和团队管理技能[2]。西点军校的工程教育一直走在前列，这与其开放式的办学理念密不可分。有着优质的校友资源，西点将企业界以及其他知名高校的工程专家请进学校，探索各领域前沿问题。与此同时，优秀的教员还被选送到美国著名高校进行深造，以便可以及时掌握科学发展的最新动向。在实际部队有经验的军官也会被选派至西点任教，以便开展军事化的教学训练。西点军校非常关注学员综合能力及创造能力的培养，高度重视实践教学的开展，在学员的培养方案中加大了工程实践教学的比重，突出了设计与实习环节，并构建了完善的工程实践教学体系。在学员的培养过程中，西点一贯采用以提升创新意识及创新思维为主导的教学方法。如讨论式教学法、小班制教学法。基于问题，鼓励学员独立思考，自由表达，探讨和辩论，从而培养他们分析问题、解决问题的能力，进一步挖掘其创造力。这种多模式的教学，让西点不仅是顶级的军校，而且在工程教育领域也有突出的成绩[3，4]。

2.“贴近实战”科学内涵的探索。实战化教学是军队院校提升人才培养质量.造就大批“能打仗、打胜仗”军事人才的基本途径。由于人才培养与作战行动、部队训练之间的差异性，决定了院校实战化教学必须区别对待，科学实施。因此，探讨在工科实践教改中“贴近实战”的科学内涵有着重要意义[5，6]。

院校、部队及实战行动之间的关系如图1所示。作为军事人才培养的基地，军队院校是通过科学文化课程以及相关的教学训练活动，再配以严格地教育管理措施等，培养学员德、智、军、体等素质全面发展，提升其个体综合能力。部队基于良好的军事环境，通过参与各类军事训练及演习，执行不同的实际行动，并严格的日常规范养成等方式，培养官兵的军事技能，提升其对于部队、实战环境的适应能力，从而不断提高整体协同作战能力。院校为部队输送人才，部队也会将优秀的官兵送到部队深造，二者相互影响，相互促进，但又有各自不可替代的任务。军队需要的是“能打仗、打胜仗”的军事人才，实战行动将各种战斗力量相互配合，各种武器装备协同使用。它是“试金石”，用以检验院校育人工作和部队全面建设工作的最终成效。

2013年，习近平主席视察本校时深刻指出，“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。”在目前的国际形势下，军队院校应“围绕实战搞教学，着眼打赢育人才”进行教学改革。下面就针对院校的实际情况，我们剖析实战化教改的科学内涵：（1）“与时俱进”不代表“完全抛弃”。当前，我军院校已建立了较为完善的学科体系、专业体系和培训体系等。在培养军事人才的过程中也积累了不少经验，这些都必须坚持。因此，实战化教改应当在现有的基础上，尊重人才培养的科学规律，保证素质提升的延续性，把实战化内容融入教学训练中，不断完善和革新。不能完全抛弃、盲目跃进，忽视重要的基础理论，认为这与实战无直接关系，一味追求“实战化”的外表，违背科学的课程体系及人才培养的自然规律。在教学中，应将实战化的内涵纳入课堂和内容中，不但要保证重要的基础理论，而且还要不断地开拓实战化的视野。不能片面地理解学科专业知识，要充分挖掘其与实战化的间接或直接的关系。（2）改革应查漏补缺，完善优化。实战化改革，绝不是简单地全盘改造。应该通过查找教学训练、人才培养中的不足和问题，在解决问题中不断完善和优化各种教学训练体系，促进其整体水平的提高。如在培养学员军事素质方面，可以加强与部队的结合，选调优秀的部队军官任教，同时也可以加强部队实习的力度。院校与部队可建立起良好的合作机制，互促互进。endprint

本校于2013年9月开始“连队化管理”，设置学员旅，并按照部队的编制授予学员不同的军衔。同时，还要求机关领导深入学员队，从一名普通的士兵做起。这些工作的开展，让军校学员提前感受到部队的特点，尝试了部队的一些工作。应该说，这些都是本校开展实战化教学的一个重大举措。随着相关工作的开展，各学科及课程进行“贴近实战”的教学改革也就是势在必行的了。

二、通信专业实践教学改革措施

目前，专业实践教学的主要问题是与实战联系不够紧密。基于上述实战化教改思路的探究，本文将针对本校通信工程专业本科生，在通信类实践课程中，从教学模式、教学体系及内容着手，探索实战化教学改革的措施。

1.借鉴优秀经验，提出“贴近实战”的层次化教学模式。借鉴西点军校在实施案例式教学、小班教学、讨论式教学、开放式教学及任务驱动式教学等方法的成功经验，在教学中，混合式的教学模式更加符合人才培养的规律。而且不可能有适应所有情况，一成不变的教学模式。同时，本校通信工程专业为湖南省特色专业，通信技术的发展也日新月异。作为新一代的革命军人，必须掌握先进的技术。因此，“紧跟前沿”与“贴近实战”则成为了通信工程专业进行实战化教改的两大特色。在现有的实践教学模式中，本校主要采用案例式教学、任务驱动式教学、小班及讨论式教学、开放式教学等以适应实验课程、创新设计、工程实践、专业实习及毕业设计等不同层次的实践教学环节。在“贴近实战”的教学改革中，本校还提出了一种层次化的教学模式，如图2所示。针对实验课程，從专业的角度出发，依托具有实战化背景的案例进行案例式教学。对于创新设计教学环节，将课程组所承担地具有军事前沿技术的先进科研成果转化为设计课题，实施任务驱动式的教学。针对工程实践、专业实习这些具有工程特色的实践环节，采用小班制及讨论式的教学。依托学员旅，以班、排、连为单位，开展小班实践及问题讨论，较好地强化了学员对于部队编制的意识。毕业设计是本科生非常重要的实践教学环节，在此采用开放式的教学模式。指导团队可以根据部队需求，设置具有实战化特色的课题，依托实战装备和部队试验环境来完成。在这种层次化的教学模式中，依托现有优秀的实践教学模式，从内容到形式均紧密贴近实战，满足部队需求。可以说，它既符合人才培养规律，又突出了本校的军事人才培养特色，具有良好的可操作性。

2.依托现有基础，构建实战化“4+1”的实践教学体系。本专业不断地开展实践教学改革，也取得了一些成果。在前期的教改成果中，构建了包含实验课程、创新设计、工程实践、科研项目等环节在内的“四合一”通信工程专业实践教学体系，如图3所示。科研创新设计主要是指由科研成果提炼设计课题，充分体现设计内容的先进性，其I、II的区别在于课题难度；科研项目实践则强调学生的实践融入实际科研项目，I、II的区别在于进入项目的程度。工程实践环节强调通信工程师的培养，其培养过程与企业有着密切的联系。遵循“工程思维—专业感知—项目锻炼—工程设计及实施运行”这一思路，从大一到大四，分别设置认知教育、生产实习、工程项目实践及工程设计与实践等环节，逐步提升学生的工程实践能力。

在此基础上，结合“贴近实战”的教改需求，在原体系中还加入了实战化教学主线，构建“4+1”的实战化教学体系，将实战案例、“班—排—连”组织结构及含前沿军事通信技术的科研成果融入实践环节中，既突出了本专业的科研、工程特色，又贴近实战。针对实验课程，本校还将通信技术的实战案例引入课堂，开展案例式的实验教学，让学员充分了解通信技术在战场中的应用价值，激发其学习的动力；针对创新设计这一实践环节，将含有前沿军事通信技术的科研成果进行转化，以设计课题的形式组织教学实施，开展“科研进课堂”，突出了前沿技术的军事领域的重要性，提升了学员参与实践的热情；针对工程实践环节，基于“班—排—连”的组织结构，逐步开展工程实训，增强本专业学员的工程素养；将前沿技术与军事背景结合，开展科研项目实践环节，培养学员专业技能及军事素质。

三、实战化教学改革的实施

1.改革试点。课程组在《通信技术课程设计》中，引入通信侦察背景的相关设计课题，进行了对截获数据的调制、编码盲识别，为后续信息层的内涵情报的获取奠定了基础。学生接受任务后，通过对相关知识的学习，开始对截获数据展开分析，从而完成重要情报的获取。现代化战争是以先进科技为基础的，学员们运用自己的专业知识和实践动手能力，为实战化应用做出重要的贡献。本校针对2012级、2013级通信工程专业本科生共80名同学开展了教改试点，取得了较好的效果。一方面让学生了解到自己的专业对于实战化应用的重要性，另一方面也加强了他们对于自身使命的认同感。

2.效果分析。我们通过问卷调查、座谈等方式，对试点前、后学生们在使命认同感、学习动力及专业知识的理解力三个方面进行了统计，可得到如图4所示的结果。试点前，学生们对于自己的使命及所学专业对于日后工作用处等方面是比较茫然的，这就带来学习动力不强，不好好学习的现象。试点后，同学们深刻认识到，现代化的战争是以先进的信息化技术为基础的，自身所学将为实战奠定良好的基础。由此，使命认同感从仅50%上升到90%，从而影响到其学习动力（从45%增加到71%）及对于专业知识的理解力（增长15%左右）。

3.教改的发展方向。针对本科生通信工程专业全面开展实战化教学改革，其主要的改革方向为：（1）制作优秀的实战案例。基于本校所提出的“4+1”实践教学体系，在实验课程中，需要大量的优秀案例。这些案例既要与科学技术紧密结合，又要突出实战化的特征。（2）提炼科研成果，突出现代化战争的科技特色。现代化战争，是各国科技实力的较量。在军事技术人才的培养中，一定要突出现代化战争的科技特色。因此，在“4+1”实践教学体系的创新设计和科研项目环节中，需要立足于本单位先进的科研成果，提炼出优秀的课题，满足人才培养的需求。（3）强化组织结构，提升军事素质。作为军人，应当训练有素，具有较强的团队合作及任务执行能力。在“4+1”实践教学体系中的工程实训和科研项目环节的开展中，应有意识地培养其这方面的能力。下一步，本校将在信息与通信工程专业（军事指挥类）本科学生中开展基于实验课程的实战化教改。同时，本校也将制作大量实战案例，全面分布在专业基础课程的实验环节中，有助于学生理解专业知识与实战背景的联系，从而提升其学习兴趣。

四、结语

本文研究了西点军校办学经验及“贴近实战”在军队院校教改中的科学内涵，探讨了适用于通信工程专业的实战化教学改革思路，既要紧跟前沿通信技术，又要做到贴近实战。提出了“贴近实战”的层次化教学模式，构建了实战化“4+1”的实践教学体系，并在通信工程专业实践课程中开展改革试点。从试点的结果可以看出，“紧跟前沿、贴近实战”的教学改革有助于促进同学们的使命认同感的形成，学习动力及专业知识理解力的增强。因此，实战化教学改革对于高级军事人才培养的培养起到了积极的作用。

参考文献：

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[5]彭涛，胡志刚.西点军校的科学文化教育及其启示[J].高等教育研究学报，2000，23（2）：29-33.

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