创新人才培养模式下的高校考试评价制度改革研究

孙月发

（沧州师范学院 河北 沧州 061001）

创新人才培养模式下的高校考试评价制度改革研究

孙月发

（沧州师范学院 河北 沧州 061001）

培养创新人才是高校教育的基本目的，考试与评价方式改革是高校改革的关键环节。本文围绕创新目标，从考试与评价制度改革等入手，通过构建考试与评价制度体系，实现高校培养创新人才的目标。

创新人才；考试；评价；改革

现行考试制度中“智育惟一”影响了人才培养质量，而学分制管理模式要求因材施教，注重个性发展。通过科学的考试与评价制度体系实现高校培养创新人才的目标[1]。

1 创新考试内容

通过创新考试内容培养学生解决问题的能力。考试内容应以综合题为主，侧重融会贯通能力的考查，鼓励独特见解，给学生提供自主探究的机会，避免对死记硬背知识的过分考核。鼓励学生独立思考，创造性解决问题，把创新性作为评价答题质量的指标。鼓励学生标新立异、敢于质疑，注重学生发散性思维的培养。

2 改革考试方式

2.1 考试形式要随教育进程不断革新。

目前很多高校增加了开卷考试、阶段论文、上机操作、社会实践等多种考核形式，克服了单一闭卷考试的缺陷。如浙江工业大学的“一页开卷”考试，沧州师范学院的无人监考考试等。但与国外大学相比还是略显单调，笔试依然占据重要位置。因此根据课程性质选择灵活多样的考试方式依然是我国高校考试改革的重点。

2.2 考试方式要突出对全面能力的考核。

国外高校考试方式在二十几种以上，如无人监考考试、开卷考试、阶段测试、实地考察、专题讨论、自评互评、研究项目、社会实践笔记等。每一种考试方式都有与之相应的设施和保障措施，以保证考试顺利进行。其考试形式和方法我们不可能也没必要照搬，但其指导思想确实值得我们借鉴[2]。如注重形成性评价与终结性评价相结合；重视自我评价与他人评价相结合；注意独立性培养与合作性培养相结合；强调理论与实践相结合。我国高校考试形式应该在自我实际基础上适当增加实地考察、研究项目社会实践笔记等方式，以增强学生综合能力，促使其全面发展。

2.3 评定方法要公开透明、公正公平。

我国高校的平时成绩大多是根据出勤情况及课堂活跃程度来评定的，占学期总成绩的30%左右。这种评定方法带有一定的主观片面性，平时成绩还应该包括听课笔记、作业质量、读书札记及平时小测等，这对教师提出了更高要求。

3 改革成绩核算方法

3.1 传统的综合素质评价体系存在一定缺陷。

加权计分法对德育、智育、体育、创新等各项指标进行量化存在一定主观片面性。少数学生干部在德育、能力、创新及社会实践上存在一定加分优势，打击了学习成绩优秀学生的积极性，不利于人才培养。

3.2 引入绩点制，完善学分制。

学分反映学习量的多少，而绩点显示学习质量的优劣，特别是平均绩点比算术平均数更能反映学生成绩[3]。绩点制既考虑到选修课程的成绩，又兼顾到选修课程的学分数。而平均学分绩点更能客观地反映学生学习的总体质量，是评价学习成绩好坏的一个重要指标，有利于调动学生学习的主观能动性。

4 完善奖惩制度

4.1 推行重修重考制。

取消因课程考试不合格而留、降级，重修重考代替补考。任选课程考试不合格，可重修重考此门课程，也可改选其他课程获得学分。

4.2 实行免修免听制。

学生通过自学掌握了某一门课程知识，可在开学之前申请免修，也可申请免听但必须经考试并合格，才能取得学分。

4.3 实行学分奖励制。

用一定学分奖励教学之外学有成效的学生，如参加社会实践、学科竞赛、创新创业、课题研究等，用成绩换取相应学分，以调动学生的学习积极性。

5 加强考试质量分析与评价反馈机制

5.1 试卷质量分析是学生成绩质量分析的基础。

只有试卷质量分析的各项指标基本符合教学大纲的要求，学生成绩分析的结果才能准确、有效地反映学生掌握知识的程度，才能准确地探讨教师教学的效果和存在的问题。

5.2 考试信息评价反馈可以帮助学生端正学习态度，也可帮助教师完善教学计划和教案修订，选择更有效的考试形式和方法。

5.3 完善考试质量分析与评价反馈工作。目前高校试卷分析多流于形式，只是简单的进行及格率、优秀率等统计。真正分析试卷、讨论试题四度(信度、效度、难度、区分度)少之又少。因此一定要加强考试质量分析与评价反馈工作，这是教学质量监控中的重要一环。

高等教育改革的核心问题是培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。考试是评价和改进教学、使之有利于培养创新型人才的基本途径[4]。经过考试相关改革，高校学生的创新能力和综合素质都得到了较大提高。

[1]徐保军.创新型人才培养理念下的高校考试与评价制度改革研究 [J].教书育人 (高教论坛)，2016(30)： 4～7.

[2]胡敏慧.我国高校课程考试管理研究 [D].武汉：华中师范大学，2006.

[3]李晓杰.符合我国国情的高校学分制构建研究[D].大连：大连理工大学，2009.

[4]彭莉，裘琳玲.创新型人才培养理念下的高校考试评价制度改革 [J].江西农业大学学报 (社会科学版)，2010， 9(02)：138 ～ 140.

2017年度沧州师范学院课程考核评价方式改革研究项目 “地方性应用型高校创新人才培养的考试评价改革研究”(KHPJ2017002)。2017～2018年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目 “基于过程考查和能力评价的高校考试方法改革研究”。