浅析国编面试应试者说课存在的问题及原因

聂诗颖

(江西师范大学 江西 南昌 330022)

浅析国编面试应试者说课存在的问题及原因

聂诗颖

(江西师范大学 江西 南昌 330022)

近年来，越来越多的毕业生，尤其是师范生毕业后选择考国编来就业，国编考试竞争压力也越来越大。但是很多考生在面对说课面试这一环节有很大的误区。因此，本文将重点分析国编考试应试者说课中存在的问题以及分析其原因。

说课；国编;问题

说课是锤炼教师教学技能，帮助教师专业成长的一种教研形式，也是教师用先进的教育理念与科学的教学手段指导教学实践增强教学基本功训练的内在要求。在国编面试中，面试说课是一项很好的考察应试者对所授科目的把控和理解的项目。笔者通过在国编培训机构的暑期实践探索，主要探索了国编面试应试者说课存在的问题，以及通过查阅相关资料分析了其产生的原因，这些将对考国编的应试者有一定的借鉴作用。

1 主要问题

1.1 教学理念不足。说课是教师在备课的基础上，向教育专家或同行教师系统地口头表述具体的教学设想。也就是要说清楚教什么，怎么教，为什么这样教，其中“为什么要这样教 ”，要有条理地说出教学设计的理论依据，要体现自己的教学思想使听者不仅知其然，而且知其所以然。大部分说课者虽然是师范专业毕业，但是他们中的绝大部分都不清楚说课的意义，也不清楚每一个教学步骤设计的意义，只是抱着通过考试的心态来应对说课，再加上机构培训的模板化比较严重，大部分应试者步骤实施的依据都大同小异，缺乏真实性。

1.2 无法正确区分说课稿和教案。教案是教师在钻研好教材、准确掌握课标的基础上精心写出的具体的教学内容，重点解决“教什么”和“如何教”。说课是对教学的具体操作的设计方法及理论依据进行阐述，主要解决“为什么这样教”。而国编考试应试者中的很大一部分认为说课就是说教案，用口语的方式把教案复述出来，这违背了说课的目的。

1.3 模板化严重。大部分国编应试者并不懂如何写好一份好的说课稿，培训机构要在短时间内让学员学会说课稿的书写以及流利、有感情的表演出来，此非易事，因此，大部分培训机构采用教授学员利用说课模板，即让学员获得一份“万能模板”，然后把所有的课本知识生搬硬套进去，这种教学方式无异让很多学员偷懒，并认为说课即是如此。

1.4 课标把握不足。课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段后的结果的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教学评价、教师教学、学生学习的直接依据。课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。国编应试者中绝大多数对课标并没有很清晰的认识，对课标的认识主要停留在笔试时背诵的概念。大部分应试者并不清楚课标真正在教学应用中的实际指导意义。

1.5 过程设计操作性不强。所谓“程序”，是指为进行某活动或过程所规定的途径。说教学程序,就是要说清楚教学思路,即教学各个环节是如何设计,教学内容如何安排,教学活动如何展开,教学资源是如何利用,教学方法如何使用,教学重点如何突出、教学难点如何突破、教学目标如何达成等。很多应试者为了让自己设计的内容看起来有亮点，有意思。在过程设计中设计了很多有趣生动的活动。但其中有很多活动的设计并没有充分结合学生的学情，在真正的课堂教学中不会真正的运用。

2 原因分析

2.1 授课经验不足。说课稿设计的好坏取决于设计者本身的授课经验，说课者需要有一定的授课经验才能更好的把握如何设计好一堂课，国编应试者中虽然有一部分学员是师范生，有过一定的实习经验，但是其时间短，真正授课的机会少，再加上很多师范生在实习时采取的态度，并没有真正做到熟悉教材，把握学情等等，这些也爱一定程度上也影响了他们对说课的熟知度。其中一些非师范专业的学员甚至根本没有过任何授课经验，更不谈说课技能。而写好一篇优秀的说课稿重点在于能够基于任何一篇教材结合大纲、新课标和学生学情准确的制定出教学目标，教学重难点，以及包括科学合理的教学方法的采用和教具的使用，因此，加强应试者和说课能力，首先要加强理论的学习和研究，其次，应该让应试者多一些实践的机会，比如：研课和磨课训练，增加他们的授课经验，了解自己的不足。

2.2 高师院校对师范生专业技能训练有不当之处。国编应试者中比例占大多数的还是师范生，师范生的他们在被问到为什么一些基本的教学知识不懂的时候，会表示在学校没有得到足量的相关的学习。因此，在此分析高师院校在对师范生培养当中是否存在问题。时间上，高师院校实践教学存在一定的时间安排上的弊端，他们对真实课堂的体验浅尝辄止。

2.3 速成班自身存在的弊端。随着考老师的人数的不断激增，国编考试辅导机构应运而生，这些机构主要是针对国编考试的笔试和面试进行集中性辅导。笔者暑期兼职的机构主打国编考试培训，暑期以面试培训为主，其授课模式主要如下：

这样的模式培养出了很多可以应对国编面试考试的应试者，但是对于应试者进行真正的说课磨课调研并没有起到实质性的帮助。国编面试者对于真正理解和把控说课依然存在许许多多的问题。

总之，虽然说政策的原因，国编应试者越来越重视说课的训练和学习，但是由于师范院校的培养政策以及应试者自身的原因，导致应试者授课经验不足，虽然通过国编面试的集中性培训，教学理念不足，模板化严重，课标把握不准，重难点确定不科学等问题依然存在。

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聂诗颖(1993.09-)，女，硕士，江西师范大学，研究方向：二语习得。

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1672-5832(2017)11-0240-01