增强现实技术在职业教育英语教学中的应用研究

王 丹

(四川城市职业学院 四川 成都 610101)

增强现实技术在职业教育英语教学中的应用研究

王 丹

(四川城市职业学院 四川 成都 610101)

1 研究背景

1.1 增强现实技术特性。增强现实(Augmented Reality )技术是一种实时地计算摄像头影像的位置及角度并加上相应图像技术，在屏幕上把虚拟世界渲染到现实世界并进行互动，而其在教学中主要具有以下几个方面的特性：1、可视化、形象化所学的抽象内容；2、支持在移动环境下的情景式学习；3、具有交互学习特点；4、使学生的直觉和专注度明显增强。[1]

1.2 职业教育学生特性及英语学习情况分析。随着我国教育的大力发展，进入职业教育的学生数量大量增加，而其除了具备当今大学生的一般特质以外，与普通本科学生相较，其呈现出了不同的学习特点，学习特点指学习主体在运用学习方法与学习技巧的过程中所表现出的固有的学习特征和学习模式的综合。[2]

职业教育学生在学习上，重视实践操作，更加趋近于对于实际的知识或事物的学习，对看似“无用”的知识，采取忽略态度，特对对于理论知识的学习，表现出厌学情绪；而职业院校学生知识基础较差，思维、分析等能力较差，故对于直观性、情景性的知识内容更容易感兴趣。[3]而目前我国职业教育学生整体英语水平不高并且对英语学习不感兴趣，然后随着现代化技术的发展，作为应用型人才，英语对其个人发展有着重要的意义。[4]而AR技术所具有的特性，为职业教育中英语教学提供了新的技术手段。

2 结合AR技术的职业教育英语教学实例

目前基于AR技术所初步形成的教学方式：角色扮演、基于任务、基于位置的三类增强现实学习环境教学方式，三种方式可以综合使用，本实例以大学英语《college life》为例。

2.1 课程设计。主要在以下两个教学过程中运用AR技术。

2.1.1 课堂引入。根据AR技术具有有趣、生动的技术特性以及教学引入需能充分调动学生学习兴趣和积极性的特点，故在课堂引入环节加入AR技术，通过学生使用手机扫描图片，弹出课堂相关内容和生动的3D模型，生动立体的引入课堂教学内容。

2.1.2 课堂活动(基于任务)。以课堂讲解的内容作为课堂活动基础，采用AR技术，组织开展通关游戏，使学生以检查知识掌握情况为目的，在AR技术的串联中，更加有趣立直观的学习知识。

活动关键点：(1)班级分组，共67人，分为7组；(2)单元知识讲解，分别教授学生《college life》单元中校园里的一些地名和校园生活中的一些基本交流表达，这些新知识将成为游戏通关需要用到的信息。

2.2 程序设计所用软件。在实现课程设计中所涉及的AR程序时，主要使用了Uity3D软件以及EasyAR SDK以及其免费平台，所涉及程序暂只能在安卓手机上运行。

3 调查问卷

3.1 你觉得第一堂课中出现3D模型的课堂形式有趣吗？[多选题]

3.2 你希望在课堂中增加更多利用AR技术的教学方式吗？[多选题]

3.3 你觉得把课堂学习内容用AR技术呈现出来，有帮助你加深对本单元学习内容的记忆吗？[多选题]

通过问卷调查，发现超过一半的同学对AR技术感到很有兴趣，并且希望在教学中增加AR技术的应用。此外，也认为通过AR技术能够有效的提高课堂学习效果。

4 结论及今后研究

通过开展结合AR技术的教学课程，从课堂学生的反应及调查问卷中，反映出对于职业学院的学生，在面对较为枯燥以及对其较有难度的英语学习时，AR技术的形象化，趣味性明显提高了学生的学习兴趣，特别在教学引入部分加入AR技术，使得学生在课堂一开始就具有较高兴趣，对课程后面新知识的专注度明显增强；而后，而后通过结合AR技术的通过游戏，增强了学生对于新知识的掌握，使得英语学习效果明显提高，在职业院校的英语教学中的应用是具有积极意义的。

而在今后的研究中，应着重对课程中哪些环节引入AR技术，对职业院校学生的英语学习促进作用更为明显做进一步探讨以及对怎样优化结合AR技术的活动设计做进一步的研究。

[1] 蔡苏,王沛文,杨阳,刘恩睿. 增强现实(AR)技术的教育应用综述[J]. 远程教育杂志,2016,34(05):27-40.[2017-09-11]. DOI：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.003

[2] 吴彩霞, 王新菊, 孔令娟. 职业教育学生学习特点与学习能力综述[J]. 巴音郭楞职业技术学院学报, 2015(2):9-11.

[3] 储争流. 高职院校学生学习特点及教育对策探讨[J]. 湖南科技学院学报,2010,31(01):157-158.[2017-09-11].

[4] 胡荣慧. 职业教育英语教学现状及对策[J]. 山东外语教学,2008,(04):110-112.[2017-09-11]. DOI：10.16482/j.sdwy37-1026.2008.04.021

王丹(1989.11-)，女，硕士研究生，研究方向：教育技术。

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1672-5832(2017)11-0053-01