高校校史文化的思想政治教育功能及其实现路径探究

蔡崇华

高校校史文化的思想政治教育功能及其实现路径探究

蔡崇华

高校校史是其在办学实践中沉淀的一种重要资源，是其历史实践中创造的物质与非物质产品的总和。校史文化是构成优秀校园传统的重要成分，是高校思想政治教育过程中优秀文化教育的核心层次和特色标签。优秀校史文化的传承，具有实现思想政治教育的功能和历史育人、传播育人、实践育人的价值。实现这些价值，不仅需要通过在校内建设校史展馆和校史景观，更应设置科学的校史教育课程，充分利用校史教育第一堂课、第二课堂以丰富教育形式。

校史文化 思想政治教育 历史育人 实践育人

高校的校史是其从筹办、成立、发展、成熟以来办学精神的承载和校园文化的沉淀。校史文化是一所学校办学过程中形成的具有育人价值的优秀文化，弘扬校史文化有助于进一步增强思想政治教育的实效性以及实现高校学生的全面发展。然而，目前大多数高校校史文化传播及运用的普遍方式仅限于建设校史馆、筑建校史文化景观，以及通过在新生入学教育阶段组织参观校史馆的形式，受到校园时间、空间等因素的影响，以上几项活动的实际效果并不十分理想。与此相比，通过调查研究，笔者认为通过以下几个方面工作的细致开展，让校史进课堂、进生活，将文化融于实践，对于增进高校思想政治教育具有更有效的推动作用。

一、校史汇编，体现历史育人价值

开展校史文化教育，务必以校史汇编为首要任务。科学地编写校史可以真实地记录学校建立、发展、壮大的历史轨迹，改变当前高校思想政治教育中还存在一些问题，这些问题主要表现在爱校教育、信念教育针对性不强，教育的方式单调和内容缺乏代入感等。

在校史汇编中针对历经时代变迁的高校校史文化，应从建校背景、校址变迁、校训内涵以及历史人物几个方面分模块进行汇编，结合红色文化精髓，浓缩学校建设前期筹备及办学各方面工作的成就，通过“大纪事”的形式记录其发展，整理科学数据等，为校史研究提供资料依据与研究分析参考。同时，建立校友档案库，有助于构筑起学校与校友、社会各界交往和交流的精神通道。

通过掌握大量翔实的校史资料，包括建校以来的管理制度、信函、图片等资料，研究学校的办学理念、学校管理思想和规则、学校的历史文化传统、校长及教师群体特别是代表性人物的作用、学生发展状况及历届学生反馈情况、课程设置与教学方式的特色、学校的声誉及影响力、学校自然环境和社会环境等，进一步整理并编辑成系统、完整的校史图册及授课资料，为校史文化转化为实际课程提供教学材料。汇编过程中，应突出校史文化的思想政治教育与人文素质教育功能，加强建校历史背景模块当中应坚持历史唯物主义立场，结合时代背景与建校同期著名历史事件讲述办学经历、育人理念，阐明校训内涵，理顺相关历史英才、先贤的标杆事迹，通过“讲故事”的形式开展思想道德教育、信念教育和素质教育，使学生深刻理解校园优良传统文化底蕴，引导其立志成为高思想道德素质、科学文化素质、专业知识素质和身心健康素质的人才。

二、开设校史文化第一课堂，发挥传播育人价值

开设校史文化课，同校史展览馆、校史汇编文献互补，实现对校史资源思想政治教育潜在功能和价值的深入挖掘和有效运用。学生通过较为全面和系统的校史课程学习和领悟，深刻认识到知校、爱校的实际意义，产生对母校精神与理念产生强烈的认同感与归属感，这是高校提炼学校精神文化、提高文化软实力，发挥传播育人价值的一项重要措施。

三、开展第二课堂系列活动，实现实践育人价值

基于校园优秀传统文化进行社会实践开展课外第二课堂系列活动，例如举办“历史的丰碑”系列纪念活动等，帮助学生深入了解校史的精髓，分模块地在实践中接受本校优秀传统的熏陶，践行校史文化内涵，以实现其实践育人的价值。经过实践及调查研究，第二课堂系列活动可以以下形式开展。

（一）举办“历史的丰碑”系列讲座

除了把校史文化作为课程开设外，还可采用讲座的形式，每月设不同专题，邀请本校的知名老教授、老教职工、老校友等参与教学，结合学习经历，讲述对学校历史的感悟。同时，把邀请知名校友回校讲学作为校史课程教学活动的另一个重要环节，录制视频，作为校史汇编材料。

（二）重走创校之路

依托寒、暑期社会实践活动，举行 “重走创校之路”主题活动，寻找老校址迁址路线，在条件允许的情况下，在旧校址及周边社区开展志愿服务活动，培养学生延续前辈奉献精神的情怀。同时，在“创校之路”主题的基础上，开展系列摄影、微电影、征文比赛。

通过校史文化教育形式的多样化，不断创新思想政治教育的内容和方式，提高教育的感染力和实效性，真正提高大学生的思想政治素质水平。重点利用校史文化中的红色文化作为教育素材，使课程及活动内容鲜活，具有独特的优势。依托校史课堂教育与学生课外实践活动相结合的创新模式，不仅有助于厘清了高校特别是具有悠久历史的高校发展的脉络，更凝练出了一所高等院校薪火传承的工匠精神，实现了以校史鼓舞人、凝聚人，为人文管理奠定了文化基础，使全体师生在非制度约束的轨道上自觉投入到学校的建设发展事业当中。

高校应充分发挥校史这一重要资源作为历史实践中创造的物质与非物质产品的力量，保证以校史文化为载体的一系列校园文化建设活动得以开展。只有通过系统的调查和科学的设计，才能使校史文化最有效地运用在引领大学生的思想政治教育上，在弘扬校史文化的基础上，能够帮助大学生在实践过程中将优秀校园文化内化为思想道德指航标和外化为行为指南。

（作者单位：广东轻工职业技术学院）

蔡崇华（1990- ），女，汉族，广东广州人，硕士学历，就职于广东轻工职业技术学院，研究方向：高校思想政治教育。