校园体育文化提高高职学生社会适应能力的内在机制

2017-11-24马勇喆

长江丛刊 2017年35期

关键词：适应能力校园文化校园

马勇喆

马勇喆

校园体育文化实质上是对高校体育教学内容的延伸，也是校园文化中的重要的文化内容，备受高校学生的喜爱。本文将对校园体育文化提高高职学生社会适应力的内在机制进行探析，在此基础上谈一下个人观点与认识，以供参考。

校园文化高职学生社会适应能力内在机制论述

我国高职教育，注重素质教育与人文教育。校园体育文化是高职教育中不可缺少的内容，而且发挥着无可替代的重要作用，无论是对学生的知识教育方面，还是身心健康方面，都发挥着很大的作用。

一、高职学生自我与社会适应能力的关系

自我概念指的是人对自我的一种能力或者角色等的认知。自我概念较高的人，一般会在学习适应能力、控制情绪能力、处理人际关系能力及其他适应生活能力上较强。因此，自我概念与社会适应能力是有一定关系的。本文研究社会适应能力，是从高职学生适应社会能力角度出发的，根据社会的实际需求、动态发展情况及大的发展趋势，纠正学生掌握自我的不正确概念，使他们及时改变自身的属性，具备积极应用各种社会现象及社会环境的能力，增强自身的社会适应能力。高职学生掌握正确的自我概念之后，就会使自我认知能力、自我控制能力及自我体验能力与自身的实际能力相协调，从而提高自身的社会适应能力。其实当人认识到现实自我与所认知的经验自我之间存在差距时，心理就会出现波动，内心非常担忧紧张，这就出现了一种不和谐的状况，当这种情况得不到良好的改善时，自我能力感就受挫，自身的社会适应能力就会逐渐下降。而如何才能提高学生认识自我的能力呢？首先，应提高学生的自我效能感。所谓自我效能感，指的是学生在学习、生活及人际交往中的自信能力。在认识自我时，人总是把自己放在社会中的某个角色去感知，其实社会适应能力就要是具备正确认识社会各个角色的能力，自我效能感强的学生，在社会上往往具有较强的社会适应能力。提高学生的社会自我水平，使他们在社会环境中能获得更多的角色认知经验，同时在别人的评价中对角色得到进一步的认识，这样以来，可以更好的认知社会中形形色色的角色，提高高自身的社会适应能力。其次，提高情绪自我的控制能力。一个人的成功，大部分决定于人的情商，而情商中最重要的内容就是认识自我与控制自我的能力。其中情绪就是最应控制的内容。自我情绪控制力强的人，一般能比较理智的处理任何事情，且稳定的情绪能促进学习、生活、工作中的各项能力。所以应提高自身的情绪控制能力，合理的运用自己的情绪，作出相应的决策，同时在人际交往中，要学会认知与调控别人情绪的能力，提高自身的社会交往能力，使自身具备更强的工作能力、人际交往能力等处理问题的能力，更好的适应社会。再次，提高自我人际交往能力。社会就是由个人组成的大的团体，人要在社会中生活就必须要学生与团体及团体中个体交往的能力。人际交往能力较低的人往往会引发自我的不和谐，导致自身社会适应能力差，甚至无法在社会上立足。综上所述，自我与社会适应能力具有密切的关系，所以高职学生应正确的认识自我，才能提高自身的社会适应能力，为将来更好的适应社会奠定扎实的基础。

二、完善校园体育文化建设的基本对策

(一)完善校园体育设施建设

校园体育文化建设中最重要的内容就是本校的体育场地。因为体育活动本身就是实践性运性，如果学生对学校体育馆的满意度低，很难激发学生体育活动的积极性，更无法构建生态和谐的体育文化。所以学校领导一定要完善本校体育设施，尽量满足学生的客观要求，为学生营造良好的体育设施环境，激发学生体育运动的兴趣，促进本校的体育文化的发展，构建和谐的校园文化环境。

(二)增强高校领导重视度，进一步提高校园体育文化的宣传力度

校园文化事实上是学校一种文化理念，如何才能使文化理念深入每位高职学生的内心呢？首先应加大领导的重视度，使领导真正认识到体育文化内涵、特征、功能及在素质教育的作用，同时多督促学校管理者或者教育工作者灵活采取各式各样的方式不定期举办一些校园体育方化，其次应加大校园体育文化的宣传力度，使校园体育文化对学生起到直接导向作用，进而使学生养成正确的价值观与健康的心理素养，进而规范学生的行为。

(三)创造特色校园体育文化氛围

高职院校应在现在校园文化的基础上，根据当前学生的客观要求与体育兴趣，充分利用学校现在的资源，科学合理的创造特色校园文化氛围。高职院校应具备自身体育发展特色，并养成良好的体育传统。在此基础上广泛开展学校体育竞赛活动，形成具有本校特色体育竞赛项目，及体育发展水平。