高校思政课实践教学模式改革与探索

2017-11-24郑雪

长江丛刊 2017年35期

关键词：政治思想教学模式

郑雪

高校思政课实践教学模式改革与探索

郑雪

本文将针对高校思想政治课程的相关教学模式方法进行分析，深入的分析高校思想政治教学分析特点，结合实际情况明确高校思想政治教学改革的拓展方式，提升教学研究分析效果。

高校思想政治教学模式

思想政治的课程教学分析是极其重要的，通过分析高校思政课程实践内容，从实际思想政治课程的综合分析过程中，确定实际有效引导学生的学习方案，明确马列主义、毛泽东思想的思想理论基础，合理的分析国情、认识社会，提高对社会主义各类方针对策的有效分析，树立有效独立的人生观和世界观，明确思想政治的实际社会价值意义，从实际情况出发，分析高校思想政治课程实践的有效教学办法。

一、思想政治实践教学分析中可能存在的问题

我国的高校思想政治管理经费不足，往往在实际资金管理上无法保证学校资金的投入量。不论是课堂还是实际教学课外实践过程，都需要一定的标准资金进行管理。需要根据实际情况，重视教学理念的改进，重视专业课程的培养，明确实际公共课程的基本现状和未来发展需求，分析高校理论课程教学中各个环节的限制程度，与理工科相比，分析实际可能存在的差距和意义。

(一)实践基地不够完善

实践工作基地是高校开展教学课程的基础，通过社会责任感的增强，培养学生良好的精神文明发展水平。按照课程理论基础，建立完善的实践管理方式，分析其中可能存在的不足之处，对实践基地中可能存在的数量不稳定、组织不合理性问题进行处理，分析实践教学过程中的各类不完善的情况。根据高校的实际发展水平，大力提高人力资源、物力资源和财力资源的投入，强化实际操作建设发展水平，努力完善各项理论基础教学的研究分析过程。

(二)对实践参加人数进行限制和控制

按照社会实践的需求，对每一个社会实践教学的学生进行管理，明确实际的管理经费，分析实际可能容纳的相关限制因素，准确的分析高校社会开展实践的异同情况，分析大学生实际参加情况，对于实践操作的相关报告内容进行分析。大部分学生的实际社会实践工作存在不足，往往以点代面，没有对相关的课程理论进行教学分析，没有对实际情况进行有效的管理。

(三)缺乏有效考核和激励管理制度

我国的高效思想政治的实际操作教学过程存在不足，对于实践的持久性、普遍性存在不足，在基础没有落实情况，对于实际的理论实际教学过程、考核管理水平存在不足，这直接导致教学活动不良，无法有效的开展。需要根据实际教学情况需求，准确的分析落实相关制度管理标准，落实实际操作开展方式，以有效的制度方案进行分析，提高对于实践操作教育管理水平的分析过程。

二、思想整体教学模式的发展与创新

(一)建立良好的学校文化历史内容的培养

结合教学内容，分析全体学生教学深度和内容，激发学生良好的思维认同感，合理地诠释思想道德标准形式，组建良好的校文化学习活动，不断激发学生对于学校的深入了解水平，结合实际教学形式，组织开展有效的道德分析，提升学生对于学校文化历史思想的认识水平。

(二)建立良好的自我思维意识培养能力

分析当下思想政治的热点问题，对于实际社会热点问题进行组织分析，充分的探讨，以轻松合理的学习方式，准确的分析相关问题、解决问题。例如，对中日钓鱼岛事件进行问题的分析，研究实际活动下发生的冲突为，分析爱国主义的正确行为方法。引导学生对于爱国思想，需要讲究有效的基本原则，保证基础法律规范性，以有效的形式，合理的方法建立完善的正确文明风范意识。不断提升课堂教授分析过程，不断提高学生的自主学习能力，引导学生在实践活动中，准确的分析实际课程教学内容，参与教学设计和讲授过程，将教学的相关内容结合起来，不单单是对学生基础内容的分析，更需要对学生实际教学思想能力的培养，最终实现教师对于各类观点、见解的总结评判。

(三)增强学生的社会责任感

以社会实际情况为思想教学理论基础，将课堂教学与实际课程分析结合起来，明确实际学校与社会各领域之间开展研究活动的不同，组织学生参观博物馆，了解新民主主义思想下的实际内容，分析在不同历史情况下，革命根据地实际发生的，深化学生的思想教学。组织开展对井冈山、西柏坡等革命遗址进行考察分析，深刻的分析实际考察内容和过程，将教学思想带入课堂中，充分的分析当年革命战士的精神，加强对学生的教育培养，更好的以思想政治理论引导学生认识实际课堂教学的实际操作过程，明确高校课堂教学思维模式，从实际情况出发，增强学生的社会责任感意识水平。