基于职业技能培育的高职体育教学改革

2017-11-24王儒松曾雪芹

长江丛刊 2017年35期

王儒松曾雪芹

基于职业技能培育的高职体育教学改革

王儒松曾雪芹

高职体育是高职院校教育的重要组成部分，是同学们接受体育教学的最后时期，但我国高职体育教学过程中存在很多问题，高职院校学生在体育课程中普遍存在缺乏团队协作精神和责任意识，这种现象将会影响高职体育教育的长远发展。本文主要论述高职体育职业技能教学过程中存在的问题及改革措施。

高职院校体育技能体育改革

在高等职业体育教学的过程中，不仅要学习体育相关的知识内容及体育技能，更要注重的是学生们的身体素质健康发展，结合不同学生的体质特征及专业特长做出更好的心理指导和未来就业指导方向。高职院校的高层领导应该积极做出相关的高职体育教育人才培养模式，建立合理科学的体育教学体系，对原有传统的体育教学模式积极改革成创新性体育教学模式，更好的锻炼学生们身体素质并提高学生们的综合素质能力。

一、我国高职院校的现状如下

(一)高职院校的体育教学模式落后

其一，在高等体育教学的课程结构制定中存在不合理现象。教学内容与实际生活严重脱轨，体育教学课程结构混乱且内容单一无趣，使学生们对体育教学课程产生厌烦抵触心理。由于在体育课程的结构设置中内容过于单一，无法满足不同体质及性格爱好同学们的需求，体育教材内容空间不够，严重阻碍了高职院校学生们体育教育的发展；其二，机械式体育教育式训练，加重了学生们的身体及心理负担，造成高职院校的学生们对体育教学失去兴趣爱好；最后，由于体育教学的模式过于重视技术和结果的评价，进而忽略了对体育教学精神意义的评价反馈，极大的削弱了体育竞技所该有的激励作用。

(二)忽视体育教学的重要性

在体育教学的过程中，学生们更加热爱室外的体育活动内容，室外体育教学是体育教学知识的延伸和实践，可以对学生们养成良好的体育锻炼习惯奠定良好的基础，高职院校只有有效的将体育课程与室外体育实践活动很好的相结合，才能更好的发挥学生们体育技能的潜力，才能更好的激发学生们对体育教学的热爱。由于我国高职院校的体育教学基本以知识理论为重点，忽略室外体育教学的重要性。

(三)高职院校的体育教育团队的建设落后

高职院校的体育教师一般都是刚毕业外聘的老师，他们的实战教学经验不足，主要以理论知识进行指导，不能很好的与实践活动教学内容相结合，不能有效的激发学生们的体育技能的潜能及性兴趣爱好；高职院校体育教师的专业体育进修和专业学习交流机会极其偏少，使得体育教师对教学信息的更新及教学模式的改革都跟不上时代的步伐，最终导致体育教学发展受到严重的阻碍。

(四)高职院校的体育设施不够完备

由于我国对高职院校的体育教学不够重视，使得对体育经费投入的不够充沛，最终导致高职院校的体育建设设备的缺少和陈旧，很多高等职业院校没有室内体育馆和游泳馆，在受到外界环境天气影响时无法正常进行室外体育活动。另外由于没有体育游泳馆，很多热爱游泳的学生不能选择喜爱的体育训练。高等职业学院的体育设不够完备极大的限制了学生们的体育兴趣爱好和潜力的发挥。

二、提高高职院校体育教学技能的有效措施

(一)强化体育宣传力度

利用好全民健身运动的大热潮，使高职院校的学生们积极响应阳光体育运动的口号。例如2008年奥运会是影响中国体育爱好者的最深的一年，加大力度的宣传体育锻炼对社会未来的建设和人才的建设起到重要的作用。强化高职院校体育教育的宣传，确立体育教学在社会中重要的地位，同时也培养学生们热爱体育锻炼身体的好习惯。

(二)体育教学规划与专业特效结合方式

在高职院校的体育教学的过程中，课程编排的结构及内容应根据不同专业的特征进行体育教学内容调整，使学生更好的找到适合自己的体育学习模式。体育教学的内容是以课堂理论知识教学和室外体育活动教学两种，其最终的目的就是使学生们可以更好的锻炼身体素质，养成良好的运动兴趣爱好，各别有潜力、实力的运动学生们可进行专业化训练。结合学生们的专业特点进行调整体育教学结构，可以使学生们更好的适应新模式的体育教学并热爱体育情感。

(三)体育教学理论内容要与职业技能相结合

体育教学的最终宗旨是培养成学生良好身体素质及团体协作能力，不管在学习中还是在走向工作岗位中，都离不开伙伴们团体协作。

(四)教师应具备理论知识丰富与实践经验

高职院校的体育教学仍然存在传统的教学模式，教学过程死板僵硬，导致学生厌烦抵触体育教学。教师应该具备丰富的专业理论知识和实践经验，有效的将理论知识与专业相结合教师根据不同专业不同身体素质的学生进行教学调整，使学生们充分的得到锻炼身体素质的机会。

(五)多开展体育活动并培养学生们团队协作精神

高职院校应该多开展拓展训练式模式、体育训练式模式、比赛式训练模式，不同体育模式的锻炼，将有效的激发学生们对体育教学的热爱。