高校体育教学中体育游戏的整合实践研究

2017-11-24乐肇炜

长江丛刊 2017年35期

乐肇炜李易

高校体育教学中体育游戏的整合实践研究

乐肇炜李易

在高校体育教育实践中体育游戏是较为重要组成部分，在激发学生参与体育游戏的兴趣，促进整体教学质量提高方面发挥着重要的作用。所以在高校对体育教学进行改革创新的过程中，应该积极探索将体育教学和体育游戏进行整合的措施，以期能够促进教学现状的改善和整体教学质量的提高，为学生身体素质的强化和体育运动能力的培养创造良好的条件。

高校教育体育游戏整合实践

在高校体育教育教学实践中积极探索将体育游戏和体育教学进行优化整合的措施，能够逐步发挥出体育游戏的重要辅助作用，促进体育教学质量的全面提高。所以高校体育教师应该重视对体育游戏资源的挖掘，尝试将体育游戏资源融合到体育教育实践中，切实辅助体育游戏教学的全面优化开展，增强高校体育教育的科学性。

一、高校体育教学中体育游戏的特点

在高等教育阶段教师在体育教学中所引入的游戏活动主要是将游戏作为载体，对游戏进行适当的调整，突出游戏在强化学生身体素质和教育指导方面的能力，进而借助游戏实现对学生体育综合素质的培养[1]。一般情况下，体育游戏表现出较强的竞争性，教师在应用体育游戏的过程中可以引导学生在竞争中保持积极的参与态度，提高学生参与体育游戏的效果。同时，教师在应用体育游戏辅助开展教学活动时，也需要关注体育游戏的娱乐性，进而在教学实践中营造良好的氛围，促使学生获得良好的游戏体验，确保学生的游戏参与效果能够得到明显的增强。唯有如此，学生才能够在参与体育游戏的过程中获得理想的学习效果，体育教育质量也会得到进一步提高。

二、高校体育教学和体育游戏的有机整合实践

基于高校体育游戏的特点以及对体育教学的辅助作用，新时期在探索教学改革的过程中应该尝试将体育游戏和具体的体育教育内容进行整合，辅助体育教育教学活动的全面优化开展，为学生创造良好的体育学习条件。

(一)在教学准备活动环节的整合

高校体育教学中的教学准备环节是体育教学的重要组成部分，只有保证准备环节的质量，才能够促进学生的学习兴趣得到良好的培养，为课堂教学活动的优化开展创造相应的条件。所以在教学活动中，针对教学准备环节，教师可以尝试将教学活动和游戏活动进行有机结合，营造良好的教学氛围，为教学活动的开展做准备。

如在教学准备环节教师往往会组织学生参与到跑步热身运动，此时为了调动学生体育学习的积极性，促进学生的注意力集中到课堂教学活动中，取得良好的热身训练效果，教师就可以设计相应的体育游戏活动，辅助准备教学活动。如教师可以要求学生在传球接力赛中完成准备热身活动：班级中几个学生为一组，教师要求学生完成带球跑和传球活动，并对几组学生的成绩进行对比。在此过程中为了避免学生在准备环节做出过度运动，可以将学生传球准确性和时间控制情况作为评判标准，确保体育游戏的作用得到充分发挥[2]。

(二)在教学实践环节的整合

体育游戏和体育教学的有机整合，最关键的点就是在教学实践方面的整合，只有保障教学实践环节借助游戏教学的辅助促进教学活动的全面优化，才能够逐步取得理想的学习效果，确保学生的整体体育训练能力得到全面的提高。同时，借助游戏的辅助，学生对体育训练的兴趣也会进一步强化，能够促使学生积极主动的参与到体育训练中，完成训练任务，强化学生的身体素质。

如针对篮球教学，为了提高学生的篮球带球能力和投篮能力，教师可以尝试引入花样带球游戏和追逐带球游戏以及投篮晋级游戏等，让学生能够在参与游戏活动的过程中完成体育训练项目，促进学生体育综合素质的进一步提高[3]。以追逐带球游戏为例，教师将学生划分为几个小组，每组分配一个篮球，两个小组的第一名同学同时先带球跑，如果哪个同学先带球到达教师指定的终点，本小组就能够再次获得一个球，由另一名同学带着新球和其他获得新球的小组进行比赛，原来的两个小组再次进行比赛，这样最终获得球数量多的小组获胜。在这一过程中学生能够充分感受到竞技游戏的乐趣，并且学生的篮球带球能力也能够得到明显的增强，学生在互动交流和团结协作中共同完成学习任务，有助于促进学习能力的提高和身体素质的强化，对学生的未来健康成长产生着重要的影响。