高职院校学生社会实践与职业能力互动研究

张娜娜

高职院校学生社会实践与职业能力互动研究

张娜娜

当前，职业教育长期发展多年，在教育教学和学生培养方面都取得了一定成绩。但在以就业为导向，高职学生的职业能力培养中还存在一些问题。本文以社会实践对职业能力影响为切入点，探索基于社会实践如何培养大学生职业能力的方法和途径，达到全面提升高职学生职业素养的目标。

高职院校 社会实践 职业能力 研究

培养高素质技能型人才是我国高等职业教育人才培养目标。目前，技术经验不足、职业能力缺乏是高职毕业生在就业中的短板。对于高职在校大学生，若要在未来就业竞争中取胜，在大学期间就要具备良好的职业素质。大学生若能利用假期、课余时间，依照自己的兴趣爱好，采取灵活的方式参与到社会实践的方方面面，将极大地丰富社会阅历，提升职业能力。因此，社会实践是促进职业能力发展的重要途径，职业能力是人发展和创造的基础，社会实践是职业能力提升的必然选择。

一、大学生社会实践存在的问题

(一)认识模糊，目的不明确

大学之前，学生固有的学习模式是重视理论知识的学习高于实践能力的提升，造成对社会实践重视不够的问题。大学生参加社会实践的目的是提升自己的职业素养，以己所学回馈社会。虽然学生认为通过社会实践接触社会，增长见识，但同时也会认为类似“三下乡”教育社会实践仅是为完成学校布置的任务，是院校思想政治教育的一种形式。这是大学生对社会实践的目的不明确的一种认知。

(二)职业技能水平低，任职资格不高

社会实践是课堂教育的一种延伸。高效能的社会实践需要高质量专业技能水平，而技能获得来源于专业强技术优的师资队伍。目前各高校本身就存在教师队伍不足的现象，不仅专业教师数量缺失，高精专的技术型骨干更是凤毛麟角。因此专业实践活动中常出现一个老师要指导近百个学生开展实践活动。从而造成大学生实践活动收效甚微，导致学生职业技能不足，职业竞争力低。

(三)社会实践基地不稳定

校企合作是当前高职教育的人才培养机制。高校的社会实践基地建设不稳定，活动缺乏连续性，往往是校方满足基地数量的增加，企业借此一点自身宣传，最终导致虎头蛇尾，使得实践基地建设无法深入进行下去。一方面，高校缺乏长远的合作计划，合作后不能进一步研究实践活动内容的成效以及出现的问题，发挥不了专业优势，导致合作不了了之；另一方面，一些企业对大学生的实践活动认识不够，把高校的实践活动当负担，不愿真正为高校提供有效的实践资源。

二、基于社会实践提升大学生职业能力的举措

(一)加强职业引导，提高学生社会实践主动性

大学生是所有从业人群中最不稳定的群体，因为他们选择职业带有一定的试探性和盲目性。高校就业机构要整合相关资源，一方面建立具备专业知识的职业指导团队，加强职业生涯规划教育，引导学生认清社会现状，培养自我认知能力，扬长避短去选择社会实践方向；另一方面调动职能部门收集准确的兼职信息提供给学生，增强兼职实践的安全性。两方面同步推进，形成可持续的校内、校外两手抓的模式，培养在校生的职业能力，提高社会竞争力。

(二)推进“现代学徒制”建设，培养专业技能人才

深化校企合作，是推动高素质技能型人才培养的新契机。高职院校应吸纳企业高精专的技术型骨干充实到教学团队中，参与职业教育人才培训模式建设，提升本校教师实践水平。加大校企合作、产教融合的内涵发展之路，大力推进“现代学徒制”建设，通过教师、师傅的联合传授共建人才培养方案、课程体系，双方利用不同资源和优势，在合作中优势互补，促进专业与企业的良性互动，努力让学生学到真本事、练就过硬技能，为社会和行业培养高素质技能型人才。

(三)建设可持续实践基地，推进学生实习就业

高校与企业有着密不可分的关系，其交汇点在于人才，能够培养出综合素质及专业技能水平适应市场需求的人才是校企合作的前提，也是校企合作双方的共同目标。

可持续性实践基地建设，首先是高校在建设实践基地时，根据企业需求针对性的设计实践活动内容，体现时代精神，适应企业对人才的要求。其次，实践基地建设过程中，应始终贯彻“共赢”的原则，在教学深度融合、实习就业推进等环节进行全方面、多层次合作和尝试，形成产、学、研紧密结合的办学特色，校企之间的紧密合作一定能够促进双方的共同发展。最后，政府部门加大对大学生社会实践活动宣传和部署，营造有利的社会环境。因此，社会实践基地稳定建设需要政府、高校、学生、企业等多方面共同培植。

高职院校构建灵活的人才培养模式，课堂教学与实践教学相辅相成，校外实践与校内实践举头并进，丰富在校生的实践经验，提升学生职业能力进而提高大学生职业素养。

[1]王爱华.社会实践活动对大学生能力培养的作用[J].常熟高专学报,2004(6).

[2]杨昕宇.加强和改进大学生社会实践活动的几点思考[D].长春:东北师范大学,2006.

[3]赵志群,吉利.职业能力与职业能力测评[M].北京:清华大学出版社,2010.

郑州信息科技职业学院)

张娜娜(1984-)，女，河南周口人，郑州信息科技职业学院，助教，研究方向：高校教学与管理。