论对外汉语教师应具备的基本素质

李 思

论对外汉语教师应具备的基本素质

李 思

随着我国综合国力地不断增强，中国的国际影响力也越来越大，世界有越来越多的人想要了解中国的文化、学习中国的语言，“汉语热”持续升温。海内外汉语学习者数量持续增长，对外汉语教师队伍的规模也不断壮大。要成为一名合格的对外汉语教师，做好中华文化的传播使者，就必须了解自己的使命，不但应具备良好的个人修养，同时也应提高自己的专业素养和工作能力，才能更好地向世界传播我们汉语的语言知识和博大精深的中华文化知识，从而为我国文化事业的发展和民族事业的发展添砖加瓦。

对外汉语教师 个人修养 专业素质 工作能力

改革开放之后，随着我国经济的迅速发展，世界各地掀起了学习汉语的热潮，据不完全统计，目前全球学习汉语的人数已经突破3000万。对外汉语教师作为对外汉语教育事业中的一个重要环节，是对外汉语教学任务能否圆满完成的关键的之一。对外汉语教师作为汉语知识的教授者，中外文化交流的桥梁，应该对自身的专业素养和作为“为外国人师者”的个人修养、综合素养等方面有着相当高的要求。

一、对外汉语教师的个人修养

对外汉语教师首先是一名老师，而作为一个老师，良好的职业道德是必备的。在谈到汉语教师的培养问题时，人们往往重汉语教学的专业水平，轻教师职业道德素养培养。实际上，良好的职业道德是教学能力和水平充分发挥的前提条件。

具体而言，一名对外汉语教师的职业道德素质至少应包含以下几个方面：第一，热爱汉语教学工作，以认真敬业的态度对待教学工作。在汉语教学工作中，不仅会遇到一群可爱的学生、遇见一份有吸引力的工作；也有可能在课堂上遇见学习不热情的熊孩子，在生活中碰到许多出乎自己预料的情况，这些可能会打击作为一名教师的工作积极性，但是决不能让它打到汉语教师志愿者。汉语教师必须在在各种情况下保持自己教学工作责任感和敬业心。第二，真心喜爱学生。教师对学生的关心，不只是表现在对学生语言能力提高上，同时还可以在精神上给他们以关心，帮助他们克服生活学习中的困难、解决问题，更好地适应环境。作为一名中国汉语教师，我们就是世界了解中国的一个个小窗口，自己的一言一行都代表了中国的文化和形象，因此对自己的言行举止都要有较高的要求，言传身教，成为学生的表率。第三，能承受各种压力，有良好的抗挫折力，能在各种环境中，特别是长时期的海外环境下进行汉语教学。从事国际汉语教学，可能在中国国内，也可能是在世界各地，教师要能应对来自各种教学环境和社会环境的挑战，克服各种教学上和生活上的困难，并且经受得起挫折，始终保持一颗热爱汉语教学的心。

除了具备良好的职业道德素养，对外汉语教师应具备的政治素质。如今，来我国学习汉语的外国人迅速增多，海外汉语教师队伍也日益庞大，汉语教学在世界各地绽放。甚至可以说，对外汉语教师的教学活动不仅仅是个人的行为，授课也不仅仅是传授汉语知识，而是在向各国学生展示我们国家的社会文化情况。最近十几年来国内国际形式都发生较大变化，一些敏感的政治问题也容易出现在我们的汉语课堂中，或者海外汉语教学的办公活动中，如何恰当处理这类问题对汉语教师的政治素养有着较高的要求。因此，对外汉语教师应提高政治理论水平和跨文化交际水平，在对外汉语教学中不仅要传授汉语知识，还要讲好中国故事，让学生更客观更全面地认识中国。

二、对外汉语教师应具备的专业素质

首先，最重要的就是语言学、文字学专业知识。对外汉语教学最直接最根本的教学目的就是培养学生掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养学生运用汉语进行交际的能力。因此一个合格的对外汉语教师必须有扎实的语言学、文字学基础，对汉语的语音、词汇、语法和文字系统有系统和全面的掌握。作为一名对外汉语教师，扎实的语言学、文字学基础可使我们在教学活动中游刃有余，更好地激发学生的学习热情、赢得学生的好感。

其次对中外文化有一个相对系统全面的认识，尤其是海外教师对其赴任国的文化要有一个深入的了解。汉语教师对中国多元化拥有广博和深入的知识，在教学中潜移默化地将相关的文化知识融入其中。我国的五千年的灿烂历史和丰富多彩的文化内涵，是吸引海外学生学习汉语的重要因素。因此，对外汉语教师要应掌握相应的中华文化；同时，还应了解我国的主流文化，了解中国的现状，在教学过程中给学生展示现代中国的风采面貌。此外，对外汉语教师在传授文化的同时，还要了解不同的世界文化，树立尊重彼此文化、多元文化和谐共存的意识。

再次是高标准的普通话水平与可展开一般性交流的外语水平。对外汉语教学首先是一种语言教学，教授的是普通话，而不是方言，也不是带有口音的普通话。作为语言教学重要内容之一的言语技能，对教师的发音要求十分严格。老师要以标准的发音为榜样，给学生起一个表率作用。如果教师的普通话不标准，将会对学生的语音学习、听说能力培养造成极大的影响。除了能说一口符合标准的普通话，教师在教学过程中，还需要掌握至少一门外语。对外汉语教师具有较高的外语水平，有利于对初级班的教学，特别是在海外教学中。面对汉语零基础的学生，完全使用目的语作为课堂语言是有一定的难度，学习效果也会受到一定影响。懂得外国语，有着较高的外语水平，不仅可以促进师生之间的交流，可以让教师更深刻地理解本国语言，将汉语和学生的母语进行对比，找出学生在学习汉语时可能出现的难点以及难点产生的原因，由此改善自己的教学方案，提升汉语教学的成效。

三、对外汉语教师应具备的工作能力

高超的教学能力和教学技巧是汉语教师的首要工作能力。汉语教学不同于其他的学科的教学，其教学目标主要是帮助学生掌握汉语基础知识并且能够运用他来进行各种交际活动。因此，教师更多地是注重传授运用汉语的能力。汉语教师在熟练掌握各种教学法的同时，还应该尽量做到“法无定法”。刘乐宁教授提出“没有最好的教学法，只有最合适的教学法”。总而言之，教师要根据具体的教学环境、教学对象、教学目标、教学内容来确定自己的教学方法，从而达到更好的教学效果。

良好的跨文化交际的能力在汉语教学活动中也是必不可少的。跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际行为，对外汉语教学活动也是教师与学生之间进行的一种跨文化交际。教师作为教学活动的三个主体之一，必须正确处理好自己与学生之间的关系、积极面对可能发生的文化冲突、及时地调整自己的心态。提高自身的跨文化交际能力，有助于教师更好地开展教学活动。同时，汉语教师作为中国形象的代表，妥善处理本国与教学对象之间的文化冲突和文化偏见与误解，有利于世界正确认识中国，优化中国的国际形象。

最后，能与时俱进地更新自己的计算机水平、掌握网络教学等技术，可以使汉语汉语课堂更加灵活生动。利用多媒体设备，教师可以更加全面地、有趣地教授汉语知识，为学生营造一个更好更真实地汉语学习环境，从而推进汉语教学活动的发展。

总的说来，过硬的专业素养是做好对外汉语教学工作的关键和基础，优秀的工作能力是汉语教师高效完成汉语教学工作的必备条件，同时具备良好的个人素养可以促进汉语教学活动更加健康和谐的进行，从而提高教学质量。

专业素养，工作能力与个人修养这三个方面相互联系，密切相关，共同构成了对外汉语教师应具备的基本素质。

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四川大学文学与新闻学院)

李思(1992-)，女，汉族，四川广安人，研究生，四川大学文学与新闻学院，研究方向：国际汉语教育。