浅谈高校实践育人功能的偏失和应对方案

吴荆平

浅谈高校实践育人功能的偏失和应对方案

吴荆平

加强高校实践育人功能是现阶段时代发展的需求，同时也是我国教育事业的最终目标的必然要求。通过充分发挥实践育人功能，培养学生实践创新能力的载体，帮助学生建立正确人生观、价值观与世界观的重要方式。

实践育人 功能偏食 应对方案

一、高校实践育人的功能

(一)道德教化

我国高校教学任务和目标指出高校不仅仅是培养学生专业知识和技能的地方，而是要在此基础上，将把握当代学生的思想脉搏，正确引导和培养学生的思想道德作为重点工作。通过实践活动，让学生充分意识和体验生活，了解中国的民计民生，提高其理论知识与实践相结合的能力，同时有效增强学生的社会责任感。学生通过参与实践活动可以为有效的提高自身的能力，适应社会角色，同时也能更好的培养学生吃苦耐劳的精神，有效实现学生综合素质的提升。

(二)学用相长

随着时代的发展，缺乏理论知识与实践能力相结合的人才已经无法更好的适应社会发展的需求。只有充分的利用掌握的专业知识使它更好的为自身的工作或是参与的活动进行指导，做到学以致用才能更好的满足社会对实践性人才的需求。通过实践活动可以更好的让学生意识到自身掌握知识的不足与缺陷，从而激发学生更加努力的学习。

(三)促进就业

通过实践育人有效引导学生树立正确的择业观，使其意识到现如今就业的严峻性，减低期望值，要求现实的工资待遇。学校要根据不同专业特点和行业需求，定期组织有针对性和目的性的实践活动，使得学生更加全面的掌握自身专业的就业、发展现状以及市场发展趋势，从而引导学生树立正确的择业形态和就业标准。

二、现阶段我国高校实践育人功能的偏失

(一)传统思想意识的影响，重理论，轻实践

很多高校管理人员还是坚持“重理论，轻实践”的教学管理理念。教师将自身作为整个教学环节的主体，采取传统单一的灌输式教学，学生只是被动接受知识。这样的过程使得学生成为学习的“机器”。根本无法适应现阶段社会对实践性人才的需求。

(二)缺乏完善的实践育人管理制度，注重形式，忽视实际效果

很多学校没有指定相应的管理制度，只是过于注重形式，而忽视其开展的实际效果，只是将学生的参与性作为活动的重点，却忽视对学生社会责任感的培养。实践活动一般是一个大型的由众学生参与的活动，为了更加完美的完成该活动，就需要所有学生的俄通力配合和努力。

(三)缺乏充足的实践师资和实践培训基地

实际操作过程中很多高校由于扩招造成师资队伍的严重不足，致使实践师资队伍更加的缺乏。现阶段高校学生数量在迅速激增，这给学校的基础设施建设造成很大的压力。在加上学生未能与企业建立合理的合作共赢关系，没有从充分发挥其学校人才与技术的优势，致使双方合作存在一定局限性，使得学生到企业实践存在一定的问题。

三、完善高校实践育人功能的对策

(一)有效创新人才培养模式，合理增加实践学分

首先，明确人才培养目标。学校一定要根据自身教学实际情况以及不同专业的特点、市场发展的趋势，坚持学生的主体地位，将实施素质教育作为宗旨，将培养出高层次高技术的应用型人才作为教学的最终目标。其次，要加强实践教学环节。制定完善的人才培养方案是实践创新能力培养的重要保障。第三，加强创新创业教育。学校加强开展创新创业教育，该模式是将问题与课题为中心，坚持学生主体地位的教学实践活动。最后，要建立完善的实践活动相关管理制度，有效规范社会实践活动，使其更加具有针对性、目的性和合理性。

(二)提高学生的时间认知，有效突出学生的主体地位

学校一定要坚持学生的主体地位，意识到他们是整个实践活动的参与主体，对其进行有效的鼓励。也要让学生意识到参与实践活动带给他们的帮助和益处，提高其对实践育人功能的认知。教师要根据专业的特点以及市场发展趋势，让学生意识到提高自身的实践能力，成为高层次高技术的应用型人才是当今市场经济发展的必要求。同时要突出学生在实际活动中的主体地位。

(三)强化实践师资队伍，发挥教师指导作用

学校一定要加强对师资队伍建设，加大资金投入。建立一支实践教学能力过强，综合素质较高的实践教师队伍。高校要建立完善的教师业务进修与学习制度，定期安排教师参加专业性的实践教学培训，以此提高教师的实践教学水平和能力。同时学校可以高薪聘请企业事业单位中实践经验丰富的专家或是技术人员到校兼职实践教学的教师，从而有效优化学校的实践师资结构。

(四)加强实践基地建设，构建实践育人平台

学校在保证校内实验室与实训基地建设满足实践活动教学的基础上，要加大与企业事业单位的合作，依托他们的现有资源优势，在坚持双赢机基础上，充分发挥校外实践基地的作用。需要注意的是高校一定要建立相应的管理制度，制定周密的实习计划，明确学生的实习内容。通过完善的管理制度，加强对学生的管理，提高实习质量。

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常州工学院)