新兴民办本科院校心理健康教育课程教学现状调查与教学改革方向——以山东华宇工学院为例

邵宝文 王 丽

(山东华宇工学院 山东 德州 253000)

新兴民办本科院校心理健康教育课程教学现状调查与教学改革方向
——以山东华宇工学院为例

邵宝文 王 丽

(山东华宇工学院 山东 德州 253000)

《心理健康教育》是高等学院包括新兴民办本科院校一门重要的必修课程，本文从本校教学实际出发来分析，积极探索了适合学生特点的教学内容、教学模式、教学方法等方面的教学改革。

民办高职院校 ；心理健康教育； 教学改革

心理健康教育课程(以下简称心理课)自2011年教育部正式在各高校设置为公共必修课起，对大学生的心理引导起到了重要作用。但新兴民办本科院校院校大都起步晚，山东华宇工学院(以下简称华宇)2003年建校，高度重视心理课的教学实效，致力于教学改革，取得了较好教学效果。

1 华宇心理课教学现状调查基本情况

华宇的心理课开设在本科和高职专科一年级的下学期，2014年、2015年、2016年、2017年共有172个班开设此课程，受教人数7761人。

表一 心理课在华宇的开设现状

2 华宇心理课教学现状调查结果与数据分析

2.1 课程地位、教学目标以及教学内容。心理课为教育部要求必须开设的必修课、基础课、公共课课程，本课在华宇总计34课时2学分，2013年、2014年、2015年设在基础部， 2016年5月起将其设在思政部，成立了心理课备课小组专注课程群建设。华宇把提升学生心理素质，培养积极心态和健康心理作为教学目标，根据生源、院系专业特点和学生需求不同教授相应的专业的心理学知识，但都覆盖教育部发布的《普通高校学生心理健康课程的基本要求》里的主要教学内容。

2.2 教学模式。在教学模式方面，采用课堂面授和自主学习相结合的方式，尤其强调多媒体教学课件的制作与应用，每个教师的多媒体课件都是自己自主制作，提高了教师本人的教育技术运用能力，满足了学生的具体需求，促进了个性化教学。

表二 华宇2016心理课教学模式相关情况

2.3 教学方法。对不同教学方法法的有效性问题，在2015级会计班、汽修班等13个班级发放了调查问卷487份，收回有效问卷450份。调查结果如下表，可见学生更渴望以活动来消化课堂上学到的知识。

表三 华宇心理课不同教学方法效果调查

2.4 教学评估及其反拨作用。华宇心理课根据《普通高校学生心理健康课程的基本要求》, 重视形成性评估，根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，形成了“五五评估体系”，即学生的出勤情况、课堂表现、平时作业等的综合成绩占50%，期末考试等成绩占50%。华宇期末考试教师流水阅卷，阅卷标准已经操作成熟，但如何将学生平时学习的情况纳入形成性评估体系的具体操作还有待探索。

表四 华宇心理课教学评估

3 今后心理课的教学改革方向

通过本次调查，我们对本校心理课教学总体情况有了较为全面的了解和掌握，并根据所提出的目标要求，继续深入心理课教学改革，努力提高教学实效。

3.1 教育途径多元化。心理课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，开展了“感恩母亲节”演讲、心理情景剧表演、模拟教学、辩论赛等活动，这些课堂训练完全由学生组织、实施，老师起引导作用并不过多干涉，使教与学朝着“个性化”的方向发展，深受学生欢迎。

3.2 促进教学模式改革。心理课教学改革突出了多媒体的地位，鼓励教师使用多媒体进行教学，加强教学手段现代化建设，并开发了适用我校师生的多媒体课件，在实践中广泛运用，增强了教学效果。

3.3 更新教学方法和教学手段。心理课是集知识、体验和训练为一体的综合课程，华宇心理课注重课堂互动活动，探索出了 “信任之旅”、“解开千千结”、“快乐报数”、“找领袖”、“保护萝卜”等经典课堂活动；选择现实生活中具有典型意义的真人真事以及学生普遍关注的案例和各种问题进入课堂，帮助学生澄清理论上的是非，独创了心理剧、实践活动与课堂教学三位一体化的特色教学形成了《大学生心理课情景剧活动分组情况一览表》、《大学生心理课实践活动记录表》、《大学生心理课之实践体会记录表》等一系列心理课实践表格，切实提升了心理课的教学实效。

本文是2016-2017年山东华宇工学院“教育教学和学生管理”课题《基于互联网+情境教学法在大学生心理健康课堂上的探究与实践》的阶段性研究成果。

[1] 史鸿桦.高职院校《心理健康教育》课程改革与实施. 当代教育实践与教学研究,2016年06期.

[2] 李建军.生涯取向大学生心理健康教育必修课程设计与实施. 教育观察(下半月),2016年10期.

邵宝文(1980-)，女，汉族，山东省德州市人，讲师，法律硕士，山东华宇工学院，研究方向：思想政治教育理论与实践；王丽(1977-)，女，汉族，山东省德州市人，讲师，高级经济师，山东华宇工学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。

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1672-5832(2017)11-0114-01