大学英语教学与新型评价机制的应用

2017-11-24郑岚

长江丛刊 2017年35期

关键词：机制考试测试

郑岚

大学英语教学与新型评价机制的应用

郑岚

本文将会针对新型评价进行简单的概述，并对大学英语教学中英语测试现状以及存在的问题和新型评价在大学英语教学中的实施等内容进行具体的阐述。

新型评价大学英语实施策略问题分析

随着我国高等教育改革的不断发展和建设，大学英语教学已经受到了各界人士的关注，要想更好的提高高校英语教学的质量，就应该注重对学生的教学现状进行改善，通过加强对学生的评价进而更好的提高学生英语的学习能力。

一、新型评价概述

新型评价机制早在上世纪就已经产生，其产生的是在大型政策性教育考试的背景下所生成的。因为很多时候外在考试的作用有限，并不能够很好的发挥出自身的优势，而随着新型评价机制的发展，近年来，我国新型评价机制在实际的发展中正在不断的构建主义理论体系，在现代化的高校英语教学发展中，新型英语评价机制和考试的正确使用能够起到很好的作用，为学生的学习和发展给予很大的帮助。

二、大学英语教学中英语测试现状及存在的问题

(一)测试操作上存在不合理性

在我国的高校教学中，英语四级和六级是一项非常重要的考试，对于英语专业的学生而言，这些考试并不是很难，因为在日常的学习中英语就是自身的专业课。可是对于一些非英语专业的学生而言，考英语四级和英语六级并不容易，有一些学生为了考取英语证书甚至忽视了对自身专业课的学习。另外，由于我国不同地区高校对于英语教学的重视程度也是不同的，一些偏远地区的学校并不重视学生的英语教育，所以学生要想考取四六级证书是一件十分困难的事情，而对于一些一线城市而言，非常注重学生的各科教学，考取英语四六级对于学生来说是一件轻而易举的事情，如此大的反差造就了学生英语能力的不同，可见测试操作上存在不合理性将会对学生的学习和未来发展造成较大的影响。

(二)内容与设计上缺乏科学性

在大学英语教学中，教师主要就是培养学生的听、说、读、写等能力，然而对大学生英语测试笔试的结构表进行分析能够看出读的部分占据了大多数的内容，听力训练仅仅占据了20%的比例，尽管现如今英语四六级考试中有关教育部门已经下达了新的文件和考试形式。但是在实际听力测试中，因为听力方面受到了一些外在因素的限制，所以也导致很多学生并不能够很好的掌握这一技能，在日常的学习和考试当中存在着设计不合理的情况。

(三)测试评价机制不科学

从目前的情况上来看，我国很多高校在对学生进行综合评定的时候，都是根据学生的平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩等进行评定的，而不是仅仅通过一次考试对学生的综合能力进行评定。实际上学生的平时成绩是至关重要的，因为平时成绩能够反映学生的一个综合水平和持久水平，而有一些高校在对学生进行评价的时候，仅仅根据最后一次期末考试的成绩就对学生进行总的评价，这种评价机制是不科学的，是缺乏科学效应的考试机制。

三、新型评价在大学英语教学中的实施

(一)奠定理论基础

构建主义是新型评价的理论基础，在现有的高校教学发展中，新型评价方法首先就需要奠定坚实的理论基础，构建主力理论对学生在知识形成和理解能力发展过程的构建性思考比较重视。在学习英语知识的时候，教师一定要从不同的角度出发去思考问题，采用多元化的考核方式，这样可以测评学生知识形成和掌握的情况，有助于完善现有的评价机制，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

(二)遵循设计原则

在大学英语教学中学生首先就应该注重要遵循现有的设计原则，设计原则应该是多元化和多样化的，一定要注重学生的主体化发展，在对其进行评价方案设计的时候一定要正确的认识到学生的位置，不要盲目的引导学生去学习和参与一些活动，一定要采用较为新颖的方式来引领学生去学习，采用一些创新式的设计方案，可以更好的完善现代化的教学评价体系。

(三)实施评价机制

实施评价机制主要就是为了能够更好的提升现有的评价标准，因为对于高校大学生而言，采用多样化的评价形式可以更好的反应学生的综合能力。在综合多种评价结果之后，往往能够对学生各个方面的能力和水平有一个全面的表述，其中应该包括很多细节性内容。例如学生的作业完成情况、出勤率、课堂中的表现等，这些都应该参与到实际的评级机制当中。

(四)运用形成性评价

形成性评价是现代教育发展中的一个新式评价内容，主要反映的就是教学中的一些重要组成内容。运用形成性评价可以对学生的学习起到一个推动性的作用，不仅如此，很多高校教师在日常的教学活动中都采用形成性评价来引导学生学习，并且对这些内容作出评价，最终确定学生的英语成绩。