关于打造小学语文高效课堂的若干思考

陈建辉

关于打造小学语文高效课堂的若干思考

陈建辉

就目前我国小学语文的实际教学情况而言，传统的小学语文教学乏味枯燥，无法有效吸引低年龄段学生的注意力，以至于小学语文教学效果差。基于此，教师在进行小学语文教学时，应积极主动地运用创新性教学策略，来帮助小学生提高对语言文字的理解和运用。本文通过对打造小学语文高效课堂进行探索分析，进而提出若干思考，旨在为今后小学语文教的良好发展提供一定理论基础，为我国教育事业的蓬勃发展贡献一份力量。

小学语文 高效课堂 若干思考

在新课程标准的大力倡导与推崇下，小学语文教学的教学目标发生了一些变化。具体来说，小学语文教学的教学目标由传统的保证小学生具备一定的阅读能力以及掌握一定数量的文学常识逐渐转变为培养小学生的自主学习能力、独立思考能力以及阅读理解能力等综合语文素养。基于此，打造小学语文高效课堂，提高小学语文教学效率成为目前我国小学语文教学的必然趋势。小学语文高效课堂要求小学生在获得相关语文理论基础知识的同时，学会将其转化为自己能灵活运动的各种技能，并且得到思维上的训练。

一、打造小学语文高效课堂，应用创新性教学方法

(一)提高教学环境创新性

良好的教学环境是小学语文教学活动顺利开展的重要保证。为了有效提高小学语文教学活动的创新性，当代小学语文教师必须首先创设一个有利于小学语文学习的创新的课堂环境。究其原因，主要在于，一个创新型的教学环境能让参与学习的学生在首次接触该教学环境的那一刹那就产生较高的语文学习热情和学习兴趣。具体来说，在开展小学语文教学活动时，提高教学环境创新性的最佳途径是采取多种教学手段，为学生创设轻松愉快的课堂学习环境，即通过使小学生沉浸在自己的世界中，逐渐放松身心和思维，从而促使小学生在语文课文学习中展开想象的翅膀，养成自觉思考的习惯。

(二)提高师生关系创新性

传统的师生关系中，教师大多处于主导地位，从而导致了传统教学模式中“填鸭式”的教学方式。在对师生关系进行创新的过程中，则要求小学语文教师在进行小学语文教学活动时与小学生之间建立起和谐、平等的师生关系。教师不再是高高在上的“领导者”，而是和学生平起平坐的“好朋友”，这不仅能极大地提升小学生学习小学语文的兴趣和信心，还能促进小学语文教师与小中学生的共同进步。其次，小学语文教师应明确学生在小学语文教学活动中的主体地位，通过将课堂上的时间更多地留给学生，让学生学会自主地发挥自己的才能。除此之外，在课堂之外，小学语文教师还应增强与小学生间的沟通交流，使学生意识到教师是其可以倾诉与交谈的重要对象。究其原因，主要在于，通过长时间的师生交流，学生对教师会逐渐产生感情上的依赖，而这些依赖能有效促进小学语文教学活动的开展。具体来说，学生对教师的积极情感将直接促进学生对于该学科学习的积极主动性。基于此，无论课堂中还是课堂外，小学语文教师都要重视与小学生的交流互动。

二、打造小学语文高效课堂，采取高效的教学方法

由于小学生天生活泼好动，对周围事物好奇心重，因此，小学语文教学中应用情境教学法对于激发其学习兴趣和调动其学习积极性、参与性意义重大。具体来说，可以通过以下四种情境实现。

(一)应用互动教学情境

传统小学语文教学活动以教师为中心，这就极大地降低了学生的学习兴趣以及参与积极性，从而极大地降低了教学效率。通过应用互动教学情境不仅可以有效增加师生间的交流互动，还能充分发挥学生的教学过程中的主导地位，促进其对教学内容的掌握。

(二)应用角色扮演情境

由于小学生极具表现力，并且善于模仿，因此，将角色扮演情境应用于小学语文教育中可以有效激发学生学习兴起，从而推动小学语文教学活动的进一步实施。

(三)应用游戏情境

近几年来，由于学生，尤其是低年龄段的小学生缺乏足够自制力，教育工作者可以说是谈游戏色变。但是，将与教学有关的游戏普及至学生群体中却能物尽其用。例如某些帮助学生记忆单词的益智类小游戏不仅可以激发学生主动学习的兴趣，还可以帮助其进一步巩固学习。

(四)应用多媒体情境

多媒体情境的应用不仅可以为小学生提供一个绘声绘色的语文学习氛围，还能保证其在轻松、活泼、愉快的环境里学习知识。可以说，应用多媒体情境在缓解传统小学语文模式枯燥乏味、充分利用学生全方位感官以促进其学习效果方面极为必要。

三、结语

作为基础类语言学学科，尤其是针对年龄段较小的小学生，小学语文学习看似简单，其实难度大，这就要求小学语文教师结合学生的实际情况，因材施教，施行适合学生个体的教学策略，只有这样，才能有效保证语文学习效率。通过高效课堂教学，能很好地解决目前我国小学语文课堂教学所存在的问题。总的来说，结合新的课程标准要求，根据学生实际情况，打造适合学生发展需求的小学语文高效课堂，是目前我国进一步提高小学语文教学成效的必然趋势。

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