探析新形势背景下的高职音乐教学策略

郑全律

探析新形势背景下的高职音乐教学策略

郑全律

在新形势背景下，诸多高职院校在教学的过程中越来越重视以高等教育应用型人才培养的要求为依据进行教学。在高职教育中音乐教育占据着极其重要的位置，针对高职学生展开高质量的音乐教育，既可以使其心灵受到启迪，陶冶情操，同时还有利于其他学科的教学。本文笔者结合自身工作实践经验，对新形势背景下的高职音乐教学策略进行了探讨，以供参考。

新形势 高职音乐 策略

我国的教育改革随改革开放的深入推进而一并进行着，特别是近些年高等学校和高职院校开始越来越重视音乐教育。现阶段尽管很多高职院校都已开展了形式多样的音乐艺术教育，并且取得的成效均在各个方面有所体现，但仍有一些高职院校在音乐教育上的程度还有待加强，并且仍存在教学理论与实践经验脱节的现象，致使高职院校的音乐教育仍有一些问题存在，这些都是现阶段各高职院校和音乐教师应该重视的问题，只有探寻出科学合理的教育方案，才可以使高职院校的音乐教育得到最大化的提高。

一、转变传统教学理念，借助多媒体课件进行教学

教师在课堂教学的过程中应对在高职音乐教学中多媒体技术发挥出的重要作用有更为深刻的认识[1]。教师要想在课堂教学中合理利用多媒体技术，首先就必须掌握一定的计算机知识，可以正确的对投影仪、音响等设备予以使用，将作曲家的背景、创作原因和创作背景等信息用声音、图片、动画等多媒体幻灯片的形式展现在学生面前。

例如，在教学《栀子花开》这首流行歌曲的时候，教师在将歌曲播放给学生听的同时，还可以借助多媒体课件将栀子花的图片展示给学生看，让学生在聆听歌曲的同时还可以将栀子花各式各样的形态和颜色看到，结合音乐旋律和花卉知识，使学生对这首歌曲的魅力有更加深刻的感受，将学生学习音乐的热情充分调动起来。除此之外，教师还可以在多媒体课件中插入录像视频等功能，例如，在教学《游击队之歌》的时候，教师可以将抗日战争时期解放军奋力抵抗日本侵略的短片播放给学生看，让学生对音乐创作的知识背景有更加充分的了解。同时，教师应积极和学生进行沟通和交流，让学生将听完歌曲后的感受讲述出来，充分尊重学生的课堂主体地位，师生之间共同进步，从而将音乐课堂的教学效率提高，使学生的审美意识得到培养。

二、在音乐欣赏中注重培养学生的创新能力

作为一门审美艺术，音乐的欣赏给人带来了一种美的感受。在素质教育中，音乐教学占据着极其重要的位置，它是紧紧围绕着音乐审美，立足于学生的兴趣爱好，以及和学生的参与积极性和愉悦感受入手的一种基本素质教育。对高职生的创造能力和审美能力进行培养是现阶段职业院校音乐教学的重要任务[2]。音乐欣赏是一种借助聆听具体音乐作品，以及对其他辅助手段予以借助对音乐的美进行体验和领悟的教育形式。它借助教师生动、活泼、简明的讲解提示，让学生对音乐无意识的“听”转换为有意识的理解和感受音乐的内涵，使学生对音乐的兴趣得到培养，将其音乐视野拓宽，使学生的听赏、体验、感受能力提高，进而发展学生的创造能力和审美能力。培养高职生的创新能力主要在教育的过程中得到了体现。借助音乐欣赏，使民族音乐文化得到弘扬，对学生的爱国热情予以培养；借助音乐欣赏，让学生对流行音乐的魅力有更加深刻的感受，使其活力得到张扬；借助音乐欣赏，让学生对国外音乐的发展进程有所了解，使其对中华民族复兴的决心和信心更加坚定；借助音乐欣赏，让学生对音乐创作的智慧和艰辛有所感悟，使其学习态度更加端正，丰富学生的想象力，使其创作欲望得到激发。

三、注重培养学生的情感表现与审美能力

教师在教学的过程中应对学生对各个类型的音乐知识的需求情况有更加充分的了解，应对学生的审美能力的培养予以重视。音乐教师以实际情况为基础和教学目标相结和，对教学方案进行合理的设计,进而确保选出的音乐作品能够立足于教材并和实际生活相贴近[3]。其次，教师可以对传统音乐、流行音乐的教学予以增加，使学生的音乐视野拓宽，同时还可以将一些音乐时事新闻讲解给学生听，让学生积极进行讨论，从而引导学生将正确的审美观树立起来。

例如，在教学《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲时，教师可以告诉学生：“中国的三位首席小提琴演奏家吕思清、俞丽娜和盛中国曾经都演奏过这首曲子。”以此吸引学生的注意力，然后再播放此曲给学生听，让学生全身心投入到音乐的聆听中，并融入进音乐的旋律中。在此过程中，教师可以将三位演奏家的巨大成就等讲解给学生听，以此对学生产生积极的影响，同时还可以讲解一些和音乐有关的知识，让学生对音乐的情感表现有一深刻的体会，和悲喜交加的音乐情境融为一体。

四、结语

总而言之，在新形势的背景下，广大高职院校的音乐教师应积极更新教学观念，敢于将传统的教育理念打破，将现代教学理念建立起来，为学生创设宽松、愉快的教学情境，对教学方法予以改进，使学生学习音乐的兴趣得以激发。作为教师，应努力将自身的综合素质和业务能力提高，不断更新教学模式，使高职生的创新能力和艺术素养得到培养，进而实现高职教育教学质量的最佳化。

[1]赵淑萍.分析多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].北方音乐,2016,36(3):178.

[2]张毅.高职音乐教学中存在的问题及对策分析[J]知识经济,2014,24(23):127.

[3]刘彬彬.高职音乐教学改革初探[J].辽宁师专学报(社会科学版),2016(06):86～88.

苏州高等职业技术学校)