高校钢琴即兴伴奏的问题及对策改革研究

赵 方

高校钢琴即兴伴奏的问题及对策改革研究

赵 方

随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为中国教育中经久不衰的一个话题，为了促进学生德智体美的全面发展，必须对学生的课程进行合理的设置，而高校音乐课程就是其中一门重要的课程。在高校的音乐课程中，钢琴即兴伴奏是一门必不可少的课程。本文在初步分析钢琴即兴伴奏的地位及作用的基础上，进一步阐述了高校钢琴即兴伴奏存在的一些问题，并提出了相应的对策。

高校 钢琴即兴伴奏 地位 作用 问题 对策改革

一、钢琴即兴伴奏的地位及作用分析

(一)让学生准确地掌握歌曲的元素

一首完整的音乐包含着许多元素，比如说旋律、节奏等，与此同时，即兴伴奏里面也包含了其他的音乐知识，比如乐理，总而言之，钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的课程。在教学过程中，如果仅仅凭老师的口头讲解，学生很难领悟歌曲中所包含的元素，钢琴即兴伴奏给学生带来更加直观的体验，能够让学生迅速听出并且准确掌握音乐里所包含的元素，在此基础上，能够对歌曲进行整体上的把握。所以说钢琴即兴伴奏对学生掌握歌曲的元素具有很大的帮助。

(二)渲染歌曲的情绪，调动学生歌唱的兴趣分析

一堂高效率的课，除了学生认真听以外，还有老师的精彩讲解，而学生是否会认真听，在很大程度上取决于教师讲课的艺术，所以说老师所采用的讲课方式是很重要的。如果在一堂音乐课上，老师所采取的方法是跟讲解许多文化课一样，采用的是口头讲解辅之以文字描述，则很难吸引学生的注意力。钢琴即兴伴奏能够给予学生听觉上的冲击，带给学生不一样的感受。人们总是会对美的事物格外感兴趣，而音乐的婉转动听就像大自然鸟儿的声音一样，总是能带给学生不一样的感受，在这样一种情况下，钢琴即兴伴奏能够渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，从而调动学生的歌唱兴趣，跟随伴奏节奏。所以说，钢琴即兴伴奏能够渲染歌曲的情绪，从而调动学生歌唱的兴趣。

(三)塑造更准确的音乐形象分析

在音乐课上，要塑造一个丰满立体的音乐形象，就要多角度全方位地给学生进行讲解，采用多种手段，使学生不同感觉器官的感觉结合起来，使音乐形象更加立体。采用钢琴即兴伴奏的方法，能够让学生置身于音乐所塑造的氛围之中，对音乐所要表达的情感掌握更加准确，所以钢琴即兴伴奏能够塑造更加准确的音乐形象。

二、高校钢琴即兴伴奏的问题

(一)课程设置不够合理

在课程设置方面，高校钢琴即兴伴奏主要存在着两个方面的问题，第一就是在课程的内容设置上存在着漏洞。钢琴即兴伴奏说到底是利用钢琴进行弹奏，所以如果想要钢琴即兴伴奏的课程取得良好的效果，就要在钢琴的基础课程掌握好的基础，进一步培养学生的即兴伴奏的能力，然而在实际的课程设置中，许多高校的钢琴即兴伴奏课程和钢琴的基础课程存在着脱节的情况。第二就是课程的时间安排上存在不合理的地方。根据许多高校的课程设置来看，许多学校都会把钢琴即兴伴奏课程安排在大三下学期或者大四，而在这样一个时间段，学生的事情较多，面临着毕业就业和考研等许多重大事情，很少有人能够静下心来安安心心学习钢琴即兴伴奏的课程，课程的实际效果大大减弱。

(二)教学方式单一

在目前高校的钢琴即兴伴奏的课程中，大部分采取的都是集体授课的方式，也有的学校采取的是个别辅导的方法，但是采用集体授课的方法，课程的实效性肯定是没有个别辅导的好，而个别辅导需要大量的老师，这无疑会增加课程的负担。到目前为止，许多学校不能够把这两种方法统一起来，在集体授课的基础上，辅之以个别教学，兼顾学生的个人发展，而是采用的其中一种方法，难免造成教学的形式过于单一。

(三)教材不够丰富

高校钢琴即兴伴奏课程的老师在授课的时候，许多内容都是根据教材设置的，如果教材的内容设置不够合理，很显然会影响即兴伴奏课程的开设及其效果。在如今的高校中所采用的即兴伴奏的教材，有的存在内容过旧的情况，有的存在内容过于单一，模块设置不够科学，还有的学校并没有教材，所以说钢琴即兴伴奏课程如果想取得好的效果，就需要在教材上多下功夫，丰富教材的内容。

(四)师资力量薄弱

高校钢琴即兴伴奏课程在师资力量方面主要存在两个问题，第一是教师的数量上的问题。中国在钢琴伴奏方面发展的比西方国家稍微慢一点，再加上在教育改革以前重视的是文化课，所以在教师的数量上来说，钢琴即兴伴奏的教师数量存在不够的现象。第二是教师的质量上的问题，主要表现在教师的素质问题和专业能力问题上。许多教师的素质达不到要求，比如说应变能力不够等，而钢琴即兴伴奏对教师的应变能力有着非常高的要求。从教师的专业能力上来看，许多伴奏老师的专业技能有待提高，还存在其他老师代伴奏课的情况。综上可以看出，在师资力量方面，高校的钢琴即兴伴奏的师资力量有待提高。

三、高校钢琴即兴伴奏的对策改革

(一)课程设置有待优化

高校的钢琴即兴伴奏课程要想解决存在的问题，实现课程的高效性，必须要在课程的设置上下功夫。首先，课程的安排要具有科学性，课程的内容设置和时间设置上都要更加合理，打破钢琴即兴伴奏课程的边缘化的现状，在合适的时间，让学生学习合适的内容，引起学生对钢琴即兴伴奏的重视。其次，课程设置要具有实践性，课程的学习，除了理论部分，应该还有实践的部分，在实践中，充分发挥学生的主体性作用，只有学生在实践中不断地得到锻炼，才能不断运用理论知识，不断巩固课堂知识，这样钢琴即兴伴奏课程才是真的取得了成效。课程设置要具有整体性，也就是说，在进行课程设置的时候，要将钢琴即兴伴奏课程与其他课程综合起来考虑，连成一个整体，环环相扣，让学生学习到的是系统整体的知识。

(二)综合性的教育培养，让学生全方面发展

在钢琴即兴伴奏课程中，不仅要教会学生演奏，还要教会学生创作，使学生能够同时学到这些知识技能，提高学生的综合技能，而不是仅仅教给学生一样技能。这就要求高校的钢琴即兴课程在没开设的过程中，在教给学生基础知识的同时，注重培养其发散性思维，培养其独立思考并进行创作的习惯，让学生能得到全面的发展。

(三)注重培养学生的艺术创造力

学生学习钢琴即兴伴奏的过程，其实也是学生自己运用写作、谱曲等多种技能进行钢琴曲的创作过程。学习钢琴即兴伴奏的一个重要目的，就是教会学生自己谱曲，具有一定的艺术创造力。艺术需要灵感，而灵感来自于生活，如果要培养学生的艺术创造力，就要让学生多参与到社会生活中，用自己的发散性思维去发现生活中隐藏的灵感，从而去进行自己的艺术创造。

(四)办学条件需要改善

高校钢琴即兴伴奏说到底也是高校的课程之一，只有在高校的办学条件好了的基础上，钢琴即兴伴奏才能顺利开展并且很好地发展。首先，学校的课程基础设施要到位。钢琴即兴伴奏课程显而易见离不开钢琴，所以说，学校要开设钢琴即兴伴奏课程首先要有钢琴，只有在这一基础之上，才能开设课程。其次，学校的师资力量要到位。教师是钢琴即兴伴奏课程的讲授者，没有素质过硬的教师，就没有人能对学生进行专业的辅导，这样即使开设了钢琴即兴伴奏课程，其时效性也达不到想要的效果。

四、结语

通过以上的内容我们可以看出，高校钢琴即兴伴奏是高校音乐专业开设的一门重要的课程，对于夯实音乐专业学生的专业基础，培养其创造性和发散思维具有重要的作用。钢琴即兴伴奏能够调动学生的学习兴趣，塑造丰满立体的音乐形象，对于学生的音乐学习具有重要的作用。我国的高校在钢琴即兴伴奏课程方面取得了一定的进步，但是还有许多不完善的方面，比如课程设置、教材等方面，所以我们应该就高校的钢琴即兴伴奏方面存在的问题进行分析，并且找出对策，促进课程的进一步发展。

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