高校钢琴教学多元化教学模式的探索和研究

陶 馨

高校钢琴教学多元化教学模式的探索和研究

陶 馨

钢琴教学课程是高校音乐教学中基础并且非常重要的一门专业必修课，在当前教学多元化的大趋势下尤其需要进行探索和革新。“因材施教”、“有教无类”是科学正确的现代教育观，相比自然科学门类的教育，钢琴这类艺术教育更需要有目的、有针对性的对学生进行教学,使教学内容与受教育者的自身特点和职业需求相一致,使培养出来的未来教师,具备多元化的理念。

高校钢琴教学 多元化 教学模式 探索

一、发掘学生的多元化潜在能力

通过多元文化观调动学生的潜在能力，就要在教学中要求老师尊重和理解学生。规范的弹奏方法、高水平的读谱能力是对高校音乐专业学生的基础要求。对于有一定钢琴基础能力的学生,在加强钢琴技能训练的同时,需要发掘学生更多的潜在能力,提高他们对新知识和新事物学习与观察的主动性，设立相对更高的教学目标。相比少年时代的学生，高校学生在心理上、思维上、技术上、表现上都更加成熟，通过较强的对事物的概括力和抽象思维能力，能够更加准确的用音乐表达出所认知事物的感觉。因此,既要强调高校音乐专业学生的基本功训练，又要注意训练学生们多元化的音乐认知理解能力。一方面,基本功训练可以让学生掌握高水平的演奏方法；另一方面，通过培养学生自我理解音乐的能力，对于一些主要时期的代表音乐作品,从钢琴的触键、节奏、音乐分析和处理等方面都加强训练严格要求,使学生在全面、严谨的音乐教学中打好坚实的基础。在钢琴教学过程中，要让学生多接触不同时期和风格的钢琴作品，开拓视野,有机会多上台加强锻炼，多将理论转化为实践 ,使理论知识在实践中进一步的深化和提高。通过发掘学生的音乐潜力使之能够获得更加精深的长足进步。

二、增强多元化理念，改进钢琴教学模式

教学模式多样化需要不断增强多元化理念。在教育中要调动每一位学生的学习主动性，需要强调教学双方的相互理解和尊重，强调在学习中的平等互助，注重发挥集体的力量。

通过教学实践的不断摸索，部分学生的钢琴课由将传统音乐教学过程中一对一的教学模式改为小型集体课与个别课相结合的教学模式，是一种多元化创新钢琴教学模式的尝试和探索。新的教学模式既节约教师资源的问题，又可以使学生在课堂上互相观摩、取长补短,更有利于课堂的互动式学习,使学生们相互促进，更好地相互理解和进步。多元化的教学模式，对于高校的音乐专业的学生是十分有利的，针对每个学生的不同情况,因材施教，提高每个学生的音乐技能。而高校音乐专业的小型集体课,教师实际是在给学生一个集中汇课和相互交流学习的课堂环境,除了讲一些基础钢琴知识，还可以讲解不同作曲家的风格特征，创作特点,作品背景，使学生在弹奏钢琴作品的同时，能够感受作曲家的创作意图和内心的想法，从而能够更好的演奏作品和表现音乐，激发学生对音乐学习和演奏的兴趣，发现音乐的美，赏析音乐的美。在这样的过程中，不断相互学习和进步。钢琴教学中集体课还可以开展小型的演奏会活动,使学生有上台实践的机会,锻炼胆识，增强其自信心。多元化的钢琴教学模式,既可以丰富学生的学识，也可以调动学生的学习积极性，学生学习热情也高涨，课堂到堂率也有所增长，钢琴教学质量也显著提高。

三、重视多元化教育,拓展钢琴教学内容

在多元化的框架下,开拓发掘高校钢琴课的教学内容，有利于提高学生学习更多不同时期不同风格的音乐，拓宽音乐知识面，接触更多的音乐。一般说来，高校钢琴老师给学生布置作品从巴赫至德彪西这一音乐时段的作品布置的相对较多。多元化的教学，可以适当引入巴洛克时期的一些钢琴作品如库普兰、拉莫、D·斯卡拉蒂等的优秀作品,后可拓展其它作品，比如欧洲民族乐派钢琴作品，还有20世纪印象主义和近现代的钢琴作品等等。可以让学生接触不同时期的音乐，还有当今，爵士音乐、布鲁斯等流行音乐作品受到学生的欢迎和喜爱，可逐步列入高校钢琴教学中,让学生适当地涉猎。多元化钢琴音乐教学还应注重对中国钢琴作品的传播和学习也是十分重要的。中国钢琴作品的学习,有利于培养学生的民族性和对中国音乐的兴趣研究，增强学生的爱国情结和民族精神,增强民族间的互融，逐渐培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力。了解不同的地域、南北方的音乐特点和音乐文化的差异性,大力发展中国音乐，使学生将来为传播、继承中国音乐，贡献出自己应有的一份力量。

四、多元化教育重视每个学生音乐能力的培养

培养学生的音乐能力是高校钢琴教学中，多元化教育的重点。教学中不能只单纯关注技能的学习和训练,音乐能力的培养也是十分重要的。音乐能力分为音乐节奏能力，音乐表现能力、音乐审美能力、音乐鉴赏能力。充分发挥钢琴的优势,提高学生的多元化音乐能力和综合艺术修养。除了日常钢琴教学之外，要重视学生演出和上台的实践能力和学习中创新能力的培养,为今后走向音乐教师岗位输送人才。

高校音乐专业的学生,在具备一定的音乐技能的同时,也应具有学习了解不同音乐文化的能力,以多元化的教学模式和平台来学习认知不同层面不同时期不同民族的音乐，从而提高学生的多元化音乐鉴赏能力和综合艺术修养水平。开创钢琴教学的创新和发展,更应在多元化背景下制定出一套切实可行的教学模式,有目的、有针对性进行教学,坚持因材施教,培养出更多具备多元化的理念,具有实践和创新能力的新时代教师，来适应新时代发展的需求,担负起未来的重任。

汉口学院)

本文系校级教研项目《高校钢琴教学多元化创新教学模式的探索与研究》(项目编号：x201502)研究成果。

陶馨，女，汉口学院，副教授，研究方向：钢琴演奏与理论。