会计专业学生职业能力培养与素质教育路径初探

孔珊 聂文俊

【摘要】我国教育随着经济的发展在不断的改革，也有了进一步的深化，对于教师的要求也越来越高，不仅要求老师教学方法有所改进，还要求教学手段也要做到相应的改革。本文就会计专业学生职业能力培养的同时素质教育的培养进行研究，应具备的职业素质和所遇到的问题进行探讨，提出相应的建议，希望对于会计专业职业能力的培养有所帮助。

【关键词】教育深化 能力培养 素质教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0121-02

一、会计专业人才应具备的主要职業素质

每一个专业都有每一个专业人才所具备的条件要求，尤其是可以体现这个专业的职业特征的一些要求。那么作为会计专业也要具备相应的要求，会计专业学生应具备的主要职业素质可分为两个方面。第一方面：具备良好的职业道德要求。会计专业作为企业内部的一个重要的职业，会计专业的人才应该明白自己是在企业内部的一个机密的职业。在市场竞争如此激烈的如今，掌握着商业机密的会计专业如果不具备诚实守信，拒绝诱惑的能力，就很有可能失去职业道德，从而导致企业的机密外泄，那么就将会对企业造成巨大的威胁。第二方面：细致观察，协调沟通能力。作为每天都与一大堆数字打交道的会计专业人士来说，会计专业人才应该比其他专业更加注重细致，因为一个小数点的错误都将造成巨大的损失，让企业为此付出巨大的损失，仔细的核对与检查会让数据更加准确。管理中强大的沟通能力是一种有效的能力，会计专业作为企业内的管理机构，承担着整个企业资金的流动与抉择，良好的沟通能力使其能够处理好与供应商，经销商以及工商、银行、政府等部门之间的财务关系，从而为企业树立良好的形象。这两方面为会计专业应具备最为重要的职业道德，过硬的专业知识、专业的水平、良好职业道德、细致的心与良好的沟通能力使会计专业学生能够更多的被企业所认可。

二、会计专业职业能力培养与素质教育中存在的问题

（一）教学理念与考核方式陈旧

目前的会计专业的教学过于落后，没有很好的注重学生，并不能以学生为主体。在教学的过程中过分的依赖课本，在教学过程中缺少一个积极讨论与思考的机会，挫伤了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。学生在教学过程中一味的接受，死记硬背专业的知识与理论，使学生接受能力差。学生的考核大多是以笔试为重要的考核，学校的出题人从书中找到相应的提进行考核，题型没有任何的变化，学生很难具备举一反三的能力。

（二）课程特色不突出

课程更多是注重专业能力的培养，以专业课为主，其他能力的培养几乎很少体现，课程的理论性相当的强，不具备实践的内容，加上大多的内容多已经与时代不相符合，例子过于落后，学生自学起来具备一定的难度。课程并没有充分体现出开放教育和时代的变化，不具备特色，并且课程多是理论性教学，学生没有实践的时间，会计专业主要是看学生的动手能力与操作能力，实践少相应的学生实践能力差。

（三）教师能力不足

教师大多是从学校毕业后直接在学校进行任职，老师们的实践相应的就比较少，并且不具备相应的教学经验，在教学过程中，还是沿袭老一辈的教学，创新能力差。学校并没有对于会计专业的老师进行专门的培养，会计专业是注重实践能力的一门学科。老师没有足够的工作经验，相应的学生也就缺乏对于工作与学习中一些问题的认识。

三、培养会计专业学生职业能力与素质教育途径

（一）树立从实践论到认识论的教学观

会计专业的教学不应该只停留在理论教学的基础上，更应该注重实践的教学注重培养学生的实践能力。老师要注重培养学生的积极性，培养学生学习会计的积极性，做到具体问题具体分析，对于学生要增加讨论与思考的环节，并且时常以家庭、个体、企业电脑管家的问题来让学生进行问题的思考，达到从实践论到认识论的一个转变，模拟场景，使学生的会计思维、会计语言进一步提高。

（二）以专业特点为基础，培养学生职业素质

专业的学习是不可忽略的，也是极为重要的，具备极强的专业知识是成为一名优秀的会计所必备的。但是在专业教学以外还要注重学生职业素质的培养。老师要改变自身的教育观念，领悟到素质教学的重要性。可以举例，例如遇到相应的问题应该怎么解决，进行分组讨论，让学生可以自由发言，说出自己的想法，老师可以相应的对于学生的发言进行补充，让学生的思维、语言、头脑、反应能力等等都得到相应的提高，具备学生应具备的职业素养。

（三）教学注重“教”与“学”互动，提高学生主动性

要形成学生具备主动性的课堂，那么就必须要以学生作为课堂的主体，老师作为主导。老师不是一味地进行知识的灌输，让学生一味地接受，发挥学生的主动性，让课堂充满学生的见解与讨论的声音，让学生成为课堂的主体。树立学生参与的意识与创新的思维，老师与学生进行相应的互动，不仅让学生学会知识，还要让学生学会学习知识。教学注重“教”与“学”互动，提高学生主动性，这样学生对于学习具备主动性，在以后的工作过程中，学生依然能积极主动的学习未知的东西。

四、结语

会计专业学生职业能力培养与素质教育路径这一问题，主要是为了学生在教学过程中得到更好的培养，全方位发展具备企业应用人才的能力，更好地走向社会走向企业。

参考文献：

[1]包俊权.谈谈会计教学的职业道德渗透[J].中华会计学习，2012.

[2]会计从业资格考试辅导教材编写组编.财经法规与会计职业道德（第三版）[M].中国财政经济出版社，2013.