农村小学生自主学习能力培养方法

郭年山

[摘 要] 随着新课改的实施和推进，教师的教学方式发生了极大的改变，而学生的学习方式也应随着课程的改革而产生适当的变化。所以，目前所提倡的自主学习，顺应时代的变化，这也要求教师根据学生的个性特点，培养学生的主观能动性，使学生积极主动地去学习，并且主动汲取新知，而不是被动地接受，机械地学习。因此，教师在教学的过程中，要着重培养学生自主学习的能力，帮助学生养成主动学习的习惯，这有助于提高学生学习的效率，在一定程度上也提升了教师的教学能力和水平，使得农村小学教育事业有新的突破和进展。

[关键词] 农村小学生；自主学习能力；培养；研究

自主学习，顾名思义，即自己主动地学习，也就是凭借个人的学习，也能取得显著的学习效果。于学生而言，愈早培养自主学习的能力，對学生日后的发展就愈发有效，尤其是对于农村的小学生来说，学习条件较为艰苦，学习设施也相对比较落后，而且师资水平也不太高，所以农村的孩子更应该尽早培养自主学习的能力，为以后的发展创造良好的条件，奠定扎实的基础。农村小学教师要注重培养学生自主学习的能力，引导学生学会自主学习的方式，极大限度地发挥主动学习的优势。

一、培养主观能动性

在教学的过程中，教师要不断地变换教学方式，激发学生学习的兴趣和热情，培养其学习的积极性和主动性，使学生主动地融入课堂学习，积极主动地配合教师的教学。例如：讲解《窃读记》一课时，首先要求学生仔细品读课文，通过学生自主学习，抽学生回答文章的主要内容，要求学生口头阐述，根据学生的回答，再叫其他学生进行补充，以此方式反复操练，推敲文意，体会小作者读书时所经历的精神上和身体上的复杂感受，跟随作者浅尝窃读的百般滋味，体悟小作者对读书的热爱和对知识的渴望，感受她通过主动学习、主动读书而获得的幸福感和满足感；通过对本篇课文的深入探讨，鼓励学生自主学习，培养学生学习的主观能动性。

二、激发学生学习兴趣

在传统教学中，学生的主体地位被削弱，学生参与课堂的积极性普遍不高，学习兴趣更无从谈起，课堂效率明显低下。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”若要学生主动自觉地学习，就要教给学生有效学习的方法和策略，培养学生自主学习的能力，让学生掌握高效的学习方法，成为学习的主人。因此，教师可以根据教学内容，合理地创设教学情境，使学生走进课堂，真正融入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生勤思多问，引导学生主动探究，自觉地完成学习任务，培养学生的创新意识，养成自主学习的习惯。例如，在《走遍天下书为侣》一文中，学生根据教师的引导，通过仔细品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，以书为伴，享受着学习的乐趣。所以，学生要养成爱读书、爱学习的好习惯，也要主动改变自己的学习方式，通过对自己学习能力的认知，找到最合适自己的学习方法，主动探索发现问题，分析解决问题，促进综合能力的发展。

三、培养良好的学习习惯

在农村小学，很多学生处于无人监管的状态，小孩子的学习习惯不是很好，没有形成一定的规律，对今后的学习与发展非常不利。良好的习惯是一个人的财富，而良好的学习习惯则是一个学生成功的关键因素之一。俗话说：“活到老，学到老。”学习是永无止境的。然而，学习的好坏不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，要循序渐进，日复一日，年复一年，养成良好的学习习惯，然后再培养自主学习的习惯。学生良好学习习惯的养成，与教师的引导、督导和指导是密不可分的，通过教师的帮助，才能有效地培养良好的学习习惯。在学习的过程中，教师要根据学生的学习能力、个性特点、成绩好坏来给予他们学习的要求，鼓励学生合作探究，小组互动，形成团队合作，加强合作意识，从而提高学生学习的能力，进一步培养学生听说读写各方面的自学能力。

四、多边互动学习

课程改革的深入，使得教学方式日益现代化。不可否认，当今社会越来越提倡新颖的教学方式，而且提倡师生互动和生生之间的多边互动，这就要求教师在课程的设计和实施的过程中，着重培养学生学习的积极性和自觉性，培养学生学习的主观能动性，加强学生自主学习的能力，在教学中尽量提供给学生足够的时间，让学生自主学习，探讨研究，交流互动，互相借鉴，彼此帮助，相互学习，使学生成为学习的主体，通过教师的指导，掌握自主学习的要领，总结出学习的重点和难点，凭借自己主动学习和探索，发现问题，提出问题，并解决问题。另外，掌握课前预习、勤思多问、朗读背诵、重要笔记、课后复习、自我检查、自我纠正、自我反思等一系列的学习方法，学生就能够积极主动地学习新知，掌握要点。

农村孩子见识较少，很少上过各种辅导班，大多数学生没有家长辅导，学习方法欠缺。因此，教学中教给学生学习的方法非常有必要和重要。教学时应根据教材内容、小学生的年龄特征及已有知识，加强课前预习，让学生通过自学、合作学习、操作实践、大胆质疑等具体活动提高自主学习能力。

五、现代化教育手段辅助教学

传统的教学模式，是以教师为主体的教学模式。那种灌输式的教学方式，使得课堂教学显得毫无生气，因为那种单一而枯燥的教学方式没有任何的趣味性，学生的学习兴趣也不能被激发。对于学生的学习方式而言，传统的教学方式是老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从教师的教学方式，学生的发散思维能力具有一定的局限性，一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，学生自己掌握知识，教师则起辅助作用。而且，借助网络平台，运用多媒体教学，不仅能激发学生的学习积极性和主动性，也能让小学课堂教学变得愈加生动形象，还能丰富课堂教学，使原本单调的课堂教学变得趣味十足，从而极大限度地激发学生的学习兴趣和热情。尤其是对于农村的小学生而言，通过借助多媒体，将图片、动画、影像等设计在教学课件中，不仅有助于提高学生学习的主动性，还能拓宽学生的知识面，使学生凭借信息技术了解大山外与众不同的、多姿多彩的大千世界，满足学生的好奇心，从而掌握更多的知识，学到更多书上学不到的东西。这在一定程度上提高了学生自主学习的能力，增强了学生的认知水平。

综上所述，自主学习顺应新课改的变化，要求学生培养自主学习的能力，自觉主动地去学习，改变了传统的被动的学习方式，使学生不再机械学习，不再因完成学习任务而被迫学习，而是因爱好学习而自主学习。所以，农村小学教师在教学的过程中，要改变传统的单一的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生学习的主观能动性，发挥学生主动学习的优势，使得学生通过自主学习，养成良好的学习习惯，锻炼自主学习的能力，并掌握高效的学习方法。在小学阶段的学习中打好扎实的基础，在以后的学习中会发挥极其重要的作用。

参考文献

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责任编辑 李杰杰endprint