基于互联网平台的自动控制原理教学探微

郭秉坤+于复胜

摘要：在高职院校与电类专业有关的课程体系中，自动控制原理是一门普遍开设的基础课程。随着科学技术的进步，互联网+时代已然到来，基本互联网平台的自动控制原理教学成为当下一线教师广泛关注的课题。本文对自动控制原理教学的现状、互联网平台的特点以及利用互联网平台进行自动控制原理教学的相关问题进行了探讨。

关键词：互联网；平台；自动控制原理；教学

一、自动控制原理教学的现状

自动控制原理是高职院校电子类和控制类专业的学科基础课程，随着自动化技术的进步，自动控制的应用范围越来越广泛。实践应用倒推高职院校自动控制原理教学的特点日渐明显。要求在课堂教学中，培养学生的辩证思维能力，立足实际、综合分析，提高实际操作能力。这门课程的不仅内容丰富、信息量大，而且具有很强的理论性，原理概念也很抽象，学生的学习理解难度较大。然而实际运用中又对学生的掌握程度要求较高。所以，完成自动控制原理课程的教学任务也并不轻松。

目前，这一课程越来越受到工程技术学科专业教师的重视，但仍存在一些尽如人意的地方。存在的主要问题有以下几个方面：

第一，内容多学时少，学习效果不理想。目前，高职院校普遍选用的教材是由侯卓生编著的《自动控制原理及应用》一书，隶属21世纪高等学校规划教材范畴。教学内容覆盖到自动控制的一般概念、系统的数学模型、线性系统的时域分析、根轨迹法、频域分析、控制系统校正等方面。涉及的内容多，课时信息量大。而在課时安排上，一般是在56到72学时，有限的学时中还要安排期末考试、实验实训内容，使得学生对教学内容的消化很难理解全面透彻。甚至有时为了改善教学效果不得不精简课程内容，加之高职院校学生的理论基础薄弱，学习的主动性不强，常常使教学内容看似学过却理解不透，掌握不牢，实际运用时常常出现不会的现象。

第二，模式单一，内容枯燥，学生兴趣不高。由于课程内容的限制，自动控制教学的数学推导、文字理论部分比重较大，无论是运用黑板粉笔还是借助多媒体都很难直观形象的去展示所学内容。高职院校学生的数学基础本就不扎实，常常思维反应跟不上课堂节奏，进而会出现上课就像是听天书的感觉，久而久之，丧失学习的信心和兴趣，学习的主动性越来越差。

第三，理论内容多实践机会少，二者脱节。自动控制原理的公式多而抽象，需要通过理论与实践结合来消化理解。然而受到教学环境的限制，学生学以致用的机会较少。另外，自动控制理论分析的结果与实际情况之间也存在差距。这就会让学生产生课程无用的思想，认为以后工作用不到，学习动力不足。

二、互联网平台的特点

科技的发展和进步使我们步入了互联网+时代，互联网平台以其强大的功能改变着人们的生产和生活。当自动控制原理教学遭遇互联网平台，互联网的以下特点将在促进课堂教学、提高教学效果上发挥重要的作用。

第一，汇集信息，快速传播。高等职业教育是大学体系的一部分，大学教育与基础教育的最大差别在于学生的主动学习和选择性上。大学阶段，学生除了要在课堂上获得专业知识外，还需要了解学科发展的前沿，了解未来社会发展的人才需求。而互联网恰恰是这样一个汇集来自世界各地信息、能够最大限度跨越时空界限，即时传递信息的平台。这就为教师传播学科知识、学生自主查阅资料提供了技术支持，使课堂延展具有更多的可能性。

第二，功能强大，形象生动。借助辅助软件，互联网提供了形式多样的学习资源，除了文字、图片等基本形式外，还有视频、动画、音频等，这一功能能够将原本抽象的理论知识形象化，方便学生理解。

第三，课程共享，内容翻转。互联网平台能够实现校际联合，实现课程资源的共享，这在很大程度上缩小了师资力量、教学设施等客观资源带来的教育差距。同时互联网平台上内容的可重复性，也弥补了课时少而带来的学习效果不理想的不足。学生可以通过翻转课堂不断复习巩固。

三、基于互联网平台的自动控制原理教学

基于互联网平台的自动控制原理教学，把学生从持续枯燥乏味的理论学习状态中解脱出来，借助互联网信息传递、共享的强大功能，将仿真软件、模拟实验等引入教学之中，大大提高了课堂教学的实际效果，也提高了学生的学习热情。基于互联网平台的自动控制原理教学不妨从以下几个方面改进。

第一，建立网络学习社区，例如QQ群、微信群、贴吧等，保证师生、生生之间的沟通顺畅。教师利用学习社区及时将课程资源分享给学生，使学生能够充分了解课堂内容。也可以通过私聊和群聊功能实现问题的解答和讨论，巩固学习效果。

第二，利用网络资源，精选演示实验。互联网上的教学资源丰富，教师要利用好互联网平台上的资源，选择和课程内容、学生的实际情况相适应的视频材料，如微课、动画演示、名校公开课等，丰富教学内容的同时，采取多样化的教学形式，改变教学方法，增加学生学习的兴趣和热情。同时调动学生的综合感官，为学生提供丰富的感官体验，强化教学效果。

第三，强化课程建设，建立专门性应用平台。随着互联网硬件的发展和软件的开发，建立专门行的自动控制原理教学平台已经具备可能性与可行性。目前，一些院校借助Matlab软件和Matlab GUI建设的课程平台已经很好地实现了绘图和过程呈现，平台中设置的视频播放等功能也促进了教学一体化的发展。同时平台的教学互动性强，可以结合学生的想法进行演示。

综上所述，互联网平台以其自身的特点和优势为自动控制原理教学提供了诸多便利，受到了越来越多一线教师的认可和喜爱。

参考文献

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