教师能为学生的全面发展做些什么

张兰云

摘 要 教师教学的核心不仅让学生获得知识，且一个更重要的目的是促进学生的全面发展。学生全面发展的教学目的是现实的，也是极其有意义的。为达到这一教学目的，老师要从学生角度出发，在教学的过程中尊重学生、理解学生、引导学生，尤其中小学教师更应注重这些。

关键词 尊重学生 引导学生 理解学生

中图分类号：G456 文献标识码：A

1尊重学生的人格

中小学的学生性格与对社会的认知还在成长过程中，教师应当把“以人为本”的理念落实到日常教学中，首先必须尊重每一个学生，基础较差的学生与成绩较好的学生在人格上是平等的。基础较差的学生与具有较强动手能力、思维敏捷的学生在人格上是平等的。由于某些基础较差的学生往往有自卑心理，因此在人格上特别需要尊重，更应该千方百计地让他们树立自信心。如课堂提问时不能只是叫几个成绩好的学生，应尽量设置一些那些“差生”基本能答对、能让他们获得成就感的问题。

要努力发现闪光点并及时予以肯定，就是回答错了，也应用关怀的语气说声“非常不错”“继续努力”等激励性的语言，而绝不能挖苦讽刺。作为教师应当明白，学生站起来回答老师提问是出于对老师的尊重，而为人师表的教师更应懂得尊重学生。

把“以人为本”的理念落实到日常教学工作中去，首先必须尊重每一个学生，就是要尊重学生的人格。人格在法律上它是一种权利，在道德上它是一种尊严，在心理上它是个人所具有的心理特征的总和，主要是兴趣、气质、性格等。据此，所谓尊重学生人格就是要在法律上予以保护，在道德上予以尊重，在心理上予以理解与关怀。

2理解激励学生

在现实生活中，更多的老师总是站在自己的立场上，用自己的观点去要求学生。从来不从学生立场考虑，而克服这一错误倾向，只有角色互换，将心比心，换位思考，才能激励成才。引导学生学会生活、学会做人。学生感受到教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，极大地促进了学生的心智发展和人格的完善。我们面对的是未成年人。学生作为成长中的个体，暴露出不足是正常的。尤其是现在的学生，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的学习生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些成长中的问题，在所难免。教学时，教师要学会宽容，用宽容的心接纳学生，就会感受到每位学生都有精彩之处，在传授知识的同时，教育他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，解答他们的疑难困惑，指点他們走出挫折，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐。

潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。这么一来，教学成为一种人文活动，是一种师生共同进行学识交流、情感沟通、志趣相融、教学相长的发展过程。学生感受到教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，极大地促进了学生的心智发展和人格的完善。不要过多的关注目前课时的多少，更多的是如何在现有条件下，把已有的资源利用起来。

3用宽容之心接纳学生

我们面对的是未成年人。学生作为成长中的个体，从未成到成，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。尤其是现在的学生，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的学习生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些成长中的问题，在所难免。

教学时，教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步，愉快的接纳学生，并且帮助他们长善救失。用宽容的心接纳学生，宽容就是欣赏，你就会看到每一个学生都是鲜活的生命，每一个学生都是一种美丽。有宽容才有师生的和谐。

4引导学生乐观面对学习与生活

学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感； 有幽默感的老师是随和又理性的，会转移冲突，不硬碰硬，会运用智慧巧妙教会学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。要让学生喜欢教师，首先，老师平日就要培养开放豁达的胸襟。其次，接纳学生情绪，讲理而不专制。第三，事后澄清与表白不可省略。幽默的应对，避开了僵局和尴尬，事后适当场合，应该说明自己的看法，也了解对方意图。

“经师易得，人师难求”教师的任务不只在教书，更重育人，育人就是教行为，就是怎样做人的问题。教师除了教学问之外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯等，都要管。我们每一位教师，就是一个学生学习的榜样。要相信，这样的教育一定是和谐的、成功的。

“先成人再谈成才”，“教师的任务不仅仅是教书，更要重在于育人”，“教师就是教行为，就是教怎样做人的问题。”教师除了教学生课本知识之外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯等等，都要考虑。作为学生心中的老师，也作为学生的一面镜子，我们有责任也有义务作好这么一个模范人物，同时也让自己成为一个有学问的人。不断升华自己的，不断提高自己，让自己成为学生成长道路上的引路人，任何一位教育者只要有这份责任心，我们的教育一定是和谐的、成功的。坚信以人为本，我们的教育一定会得到社会的认可。

参考文献

[1] 杨丽，鞠伟.浅谈中小学课堂管理中以人为本[J].新课程·上旬，2017（02）.

[2] 冯旺.学会尊重学生：回归“教育内化”的初始之地--谈班主任在班级德育内化过程中的感悟[J].考试周刊，2015（48）.

[3] 徐从芳.用心引导学生自育自学[J].小作家选刊，2017（02）.endprint