光电专业学生实践创新能力和可持续发展培养模式的研究与探索

阳威

摘 要 培养学生的实践创新能力和可持续发展是一个系统工程，需要有一套贯穿于课内、外的长期、系统的实践教学体系。本文根据我校光电信息科学与工程专业的培养目标和特点，结合光电产业领域对本专业学生的要求，提出了我校光电专业改革创新实践课程的教学方法，重点探索与构建了一套适合我校光电专业学生的实践创新能力和可持续发展的课外实践培养体系，不仅培养了学生的专业学习兴趣、创新意识和能力，又扩大了学生实践锻炼的受益面和拓展了培养学生实践创新能力的新途径。

关键词 实践创新 可持续发展 课外实践

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.021

Research and Exploration of Practical Innovation Ability and Sustainable Development Mode of Photoelectric Major Students

YANG Wei

（Wuchang Shouyi University， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract It is a systematic project to train students' practice innovation ability and sustainable development， and it needs a long-term and systematic practice teaching system which runs through the course and outside. According to the training objectives and characteristics of Optoelectronic Information Science and engineering of our school， combined with the requirements of the professional students in the field of optoelectronics industry， puts forward the teaching method of our school reform and innovation photoelectric professional practice courses， focuses on the system and practice construction practice and innovation ability in a school for me a professional students and sustainable development the culture， not only cultivate the students' interest in professional learning， innovation consciousness and ability， and expand the benefit side of students practice and developed new ways to cultivate students' practical ability and innovation ability.

Keywords practice innovation； sustainable development； extracurricular practice

在注重應用型人才培养的大背景下，实践创新能力是评价人才和高校办学效果的重要指标，更是国家经济社会发展和创新能力提升的需求。

光电信息科学与工程专业是一门综合性的交叉学科，主要涉及光学、电子、计算机等多门学科。该专业主要方向有光电子、光电信息和光学三个专业方向，专业培养可以分为科学研究型和技术应用型两大类，对于民办应用型大学的培养模式应偏向于后者，其培养学生实践创新能力和构建可持续发展的培养模式，对提高学生专业实践能力和综合素质有着非常重要的作用和影响。本文在总结多年从事实践教学的基础上，探索出了一套新途径、多层面的创新人才培养模式。

1 武昌首义学院光电专业的培养目标和特点

1.1 光电专业的培养目标

根据教育部制定的专业目录的培养指导思想，我校的光电专业一直以培养新型光电创新复合型人才为培养目标：既具有系统、扎实的数理和专业理论基础，较强的适应性，较好的英语语言能力，良好的人文素质和创新精神，又要求掌握光电技术、光纤通信技术、光电图像处理、电子技术应用与控制方面的理论知识和工程应用技能。

1.2 光电专业的特点

光电专业的专业课程理论性较强，学生不具备较好的数理基础，在课程学习过程中很难掌握，容易产生厌学的情绪。然而，我校作为应用型本科高校，更加注重的是学生的综合的实践能力的培养。因此，我们通过优化和构建实践创新平台，并嵌入实践创新活动和设计型竞赛培训的教学内容，以此来增强对光电专业学生实践创新能力和可持续发展的培养。

2 改革创新实践课程教学方法，构建自主学习的课内实践平台

实践课程对于学生进一步理解和掌握理论知识，提高学生动手能力具有很重要的作用。在实践课中要充分发挥学生的主体作用，实现“规定”和“自选”并举，体现“以人为本、因材施教”，让学生从被动参与到主动选择，通过构建课内实践平台“光电实验平台”，将各项实践训练项目模块化，学生根据要求，自行搭建实验系统，完成实验项目，为发挥学生的创造潜能提供了平台。

光电技术的应用从小型电路到复杂系统，比较适合学生做设计性实践，所以近三年我们开设了“光电系统课程设计”、“光源驱动技术课程设计”、“光电测量课程设计”三门实践课程。学生通过设计电路图，选择选择适当的光源、光探测器和微处理器，来完成电路板制作和调试，综合运用了光、电、算多方面知识。课程设计的组织形式是以小组为单位的科研课题模式，由课题组共同确定课题实施方案，采用分工合作的方式来完成，最后安排课题答辩环节，来考核课题的完成情况，并提交设计报告。endprint

3 着眼光电产业领域，探索学生实践创新能力和可持续发展培养模式的新途径

目前光电产业领域稀缺人才包括：光学设计、光电系统设计、光通信系统设计、光精密机械设计和电路硬件设计（ARM）等工程师。我们积极开展了实践教学改革，探索了光电专业学生创新与实践能力培养的新途径，其内容有：如何提升学生专业认同度、如何培养学生的学习兴趣、如何发挥学生在实践教学中的主体作用、如何利用课余时间进行创新项目、如何构建自主创新的课外实践平台、如何培养和提高学生的创新意识和创新能力等。我们实践积累了一些经验，取得了较好的成果。

3.1 提升学生的专业认同度，培养学生的专业学习兴趣

专业认同是指大学生对所学专业的接受和认可，并积极努力的去学习掌握专业知识和专业技术。大学生对自身专业的认同程度直接影响其学习兴趣、学业情况和就业前景。

在专业认同度和专业学习兴趣的培养与教育上，采用的方法有：（1）在新生入学之际，集中开展进行光电专业介绍、大学生创新实践与电子竞赛讲座和参观专业实验室等教育活动，提高学生的积极性；（2）在大学一年级开设“光电专业导论”和“光电专业认知实习”课程，加深学生对专业的认知程度；（3）为新生班级配备专业教师作为班主任，对课程学习、课程设置、专业方向、就业前景等进行指导，切实解决学生学习和职业选择的困惑。

3.2 构建自主创新的课外实践平台，拓展培养学生实践创新能力的新途径

（1）搭建创新的课外实践平台，扩大学生实践锻炼的受益面。我们成立了“大学生学科创新和竞赛活动基地”，同时也开放“光电工程实验室”，专门为光电专业学生建立了“光电设计实践创新实验室”。学生通过报名参加“电子爱好者协会”和“光电爱好者团队”，即可进入相关实验室学习。依托现有教学、科研实验室的硬件平台，在另外购置一些光纤传感模块、光学传感模块和光电器件模块，为学生的创新能力培养提供良好的实践条件。

（2）组织学生参加各项学科创新和竞赛活动，积极培养学生的创新意识和能力。我们把各级各类学科创新和竞赛活动作为学生实践创新能力和可持续发展培养的新途径。新生入学时就进行宣传、组织和引导，吸收其为“电子爱好者协会”和“光电爱好者团队”的成员，发挥学生社团的引领作用，确立努力的目标，并建立了良好的学习规划。

积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、光电设计竞赛、湖北省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“蓝桥杯”信息技术专业人才大赛和学校每年举办的“大学生科技创新竞赛活动”，并鼓励有能力的学生申请参与“创新创业训练计划项目”，使学生的实践创新能力得到进一步锻炼和提高。

（3）构建学生实践创新能力和可持续发展的课外实践培养体系。在我校现有的光电专业培养计划下，结合实践教学环节要求，我们通过开设专业实践选修课程和竞赛培训班，邀请光电专业方面的专家和优秀学生做学术和学习经验交流报告。

①日常培养和训练。学生参加“电子爱好者协会”和“光电爱好者团队”，我们邀请专业教师和实践能力强的学生，对不同层次的学生进行集中的讲授和指导，主要涵盖：模拟电路、数字电路、C语言编程、电子线路设计与PCB、单片机技术、嵌入式系统、光电技术设计等。

②暑期强化集训。主要对象为参加大学生电子设计竞赛和光电设计竞赛的学生，以及协会和团队的骨干培养学生。每年暑假约30天，共计约100学时，负责老师为全体指导教师。

③开设专业实践选修课程。为进一步加强光电专业学生在课外实践创新环节的培养和引导，我们每学年开设有“光学系统虚拟仿真设计实践”、“创新实践与电子系统设计”、“ARM Cortex嵌入式微控制器原理与实践”和“基于Altera FPGA的SOPC系统设计”等专业实践选修课程，共计约160学时，负责老师为实践能力较强的专业指导教师。

④加强毕业设计的选题，体现其实践创新性。我们要求毕业设计的选题，要体现出科学性、实践性、综合性和创新性。鼓励实践能力较强的学生提前进入毕业设计阶段，自行根据研究方向和特长，结合指导教师的意见，共同拟定实践创新性较强的题目。

⑤加强职业资格培训，提高学生实践技术水平。我们从提高学生工作竞争力为出发点，结合光电专业开设的理论与实践课程内容，向相关单位申请了国家职业资格《有线通信傳输设备调试员》（高级）和《光学系统调试员》（高级）的培训和考核资格，我们严格按照国家职业资格培训的要求进行培训和指导。近三年，累计已有123名学生获得国家高级职业资格证书，每年均有毕业生因取得国家职业证书，而顺利找到工作或受益。

（4）光电专业学生参加各项学科创新和竞赛活动中所取得的成绩。近三年来，我校光电专业学生在大学生电子设计竞赛中获奖13人次、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛12人次，获得省级优秀学士学位论文4篇，学生申请的创新创业训练计划项目和参与大学生科技创新竞赛项目，共计14项。

4 结束语

在目前严峻的就业形势和大量高素质光电人才紧缺的背景下，探索以强化光电专业学生实践创新能力和可持续发展的培养，更符合光电企业的用人标准。我们通过提升学生的专业认同度、改革创新实践课程教学方法、搭建自主创新的课外实践平台和构建课外实践培养体系，进一步完善了学生的实践创新能力和和可持续发展的培养模式。同时强调以各项学科创新和竞赛活动为载体，来激发学生的实践创新热情，培养学生的实践和创新能力，最终实现了光电专业学生的可持续发展。通过近三年的研究和探索，光电专业学生的实践创新能力得到了很大的提高，学生参与的学科竞赛获奖率和就业率得到了较大的提升。

参考文献

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[2] 杨晓占，冯文林.以设计型竞赛为载体探索“光电类”专业学生创新能力培养新途径[J].重庆与世界，2013（10）：77-79.

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