浅谈高中历史的微课教学

曾令通

【摘要】 近年来，随着信息技术的发展以及教学改革的不断深化，多媒体在高中历史教学中得到了广泛的应用。而作为信息技术和教学深度融合的产物微课也在改变着高中历史传统的教学模式，高中历史的微课教学是一种新型的教学模式，依托于信息技术的课堂教学和课外拓展，既能够优化教师教学的潜能，提高课堂效率，又体现着学生是课堂主体的教育理念，促进每一个学生综合素质的提升。

【关键词】 高中 历史教学 微课

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-188-01

微课，是用5-8分钟来详细讲解碎片化知识点、考点或作业题、各类考试真题、模拟题。高中历史微课则是以《普通高中历史课程标准》和高中历史实践为依据，以历史学科的核心重点知识为中心，借助于信息技术制作微视频、学习任务单等，开展教学活动，满足学生的个性学习需要，其目的就是通过各种教学资源的有机整合，让学生在自由学习的同时，提高教学效率。

一、微课在高中历史教学中的重要意义

微课作为课堂教学中辅助的教学资源，和传统的教学模式相比，微课具有内容丰富、主题突出、使用方便等鲜明的提点，在高中历史教学中也有着极大的应用价值。

（一）有助于激发学生的学习兴趣

高中历史教学大多是以课本为中心的教学，偏理论的历史教学使得课堂更加沉闷，学生在枯燥的知识点学习中注意力是难以集中的，但微课教学则打破了沉闷的历史教学局面，这种微视频教学，不受时间与空间的限制，不仅可以在课堂内进行，也可以在课外拓展教学资源，能够满足学生多樣化的学习需求，激发学生对历史学习的兴趣。例如，教师在进行“古代中国的政治制度”的教学时，，就可以利用微课，将朝代更迭的顺序制作成微视频在课堂上播放，使学生一目了然地看清中国疆土的演变过程，使学生在轻松的课堂氛围中更加深刻的学习历史知识。

（二）有助于促进学生的学习主动性

微课教学不再是传统的“教师讲，学生听”，学生被动的学习知识的过程，而是学生可以根据自身的实际情况和兴趣选择微课内容，促进自主的学习，这种有着浓厚兴趣的学习方式不仅可以加深学生对历史知识的理解，还能促进学生与教师之间关于知识点的讨论，促进学生的学习主动性。可以说，微课教学是对以学生为主体教学理念的贯彻，关注每一个学生的个体差异和发展的教学模式。

（三）有助于学生对知识体系的建构

微课教学是利用较短的时间借助多媒体对重点知识点、教学难点、作业邓进行讲解，在这一过程中学生对历史学习的框架结构就会有一个基本的了解，在习题讲解过程中学生能够及时对自己的学习情况进行反思，促进历史知识的意义建构，历史的学习偏向于记忆，知识体系的建构是学生背诵知识、理解知识的重要前提。

二、高中历史微课的教学策略

（一）借助微课引导学生的课前预习

微课是尊重学生的个体差异的，在课前预习阶段，教师可以在网络学习平台或者是自主学习空间QQ群中为学生提高学习任务单或者是预习的视频，让学生进行自主的学习。这种借助微课进行预习的方式不仅可以让学生根据自己的兴趣和知识薄弱点进行学习，让学生真正的去投入到预习当中，还能够为教师的教学计划制定提供依据，教师在上上课前对学生上交的自主学习情况进行整合，提出相应的教学策略，既节省时间，又具有针对性，这种教学模式往往有着事半功倍的效果，不仅可以减轻学生的负担，也能够让学生积极主动的学习。

（二）借助微课进行课程导入，营造良好的课堂情境

高中课堂教学中的课堂导入对于教学效果有着很大的效果，一个引人入胜的课堂导入，可以充分调动学生的学习热情，让学生全身心的投入到课堂学习当中。传统的一成不变的课堂导入已经无法激发学生的兴趣，但微课可以通过视频、音乐、图片等多样化的形式进行导入，这种多变的导入形式，不仅可以引起学生的注意力，让学生很快的投入到新的课程学习当中，还能够营造良好的课堂氛围，让学生在和谐、自由的环境中发散自己的思维，进行知识的汲取。

（三）借助微课传授历史学习方法

对于每一学科的学习，学习方法的掌握则能够产生好的学习效果，对于学习方法的总结，如果在课堂中，教师用讲述或者是总结抄写的方式传授给学生，学生常常是记不到心里的，学习方法要运用才能养成良好的学习习惯，因此，可以借助微课传授学习方法，教师在布置作业或者是讲解重点时，对不同类型的知识点进行学习方法的讲述，学生才能更加深刻的掌握；教师也可以在微视频中讲解归纳总结和讲解，学生在认真观看视频会基本掌握这种学习方法，在做习题时也就不会很头痛与厌倦了，在考试时也会游刃有余了。

高中历史微课教学不仅是新课程改革的需要，更是为了提高教学质量。教师优化传统教学模式，创新微课教学有利于教师教学水平的提升，也有助于促进学生个性化的发展，传统的历史课堂教学在一定程度上束缚着学生的思维想象力，而这只能新型的微课教学则是关注学生的个体差异，以学生为主体来满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习动力。因此，高中历史教师要不断优化和实践微课教学，将微课有效地运用到历史教学当中，焕发课堂的生机与活力，切实地提高课堂效率，为社会提供综合素质全面发展的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]锐意创新提高高中历史教学质量[J].孙敦顺.成才之路 2014年15期.

[2]高中历史教学的优化策略[J].周洪琴.时代教育 2014年10期.

[3]在高中历史教学中培养学生的责任意识[J].徐晓明.中国教师 2014年16期.

[4]论史料在高中历史教学中的作用[J].刘春明.考试周刊 2014年59期.

[5]史料在高中历史教学中的运用[J].苏佳楠.学园 2014年28期社， 2003.endprint