舞蹈教学方法创新研究

董洋

【摘 要】在舞蹈教学中创新是实现教学效率不断提升的唯一途径，因此，对于高校舞蹈教师来说，探索舞蹈教学方法的创新已经成为最重要的基本任务。在本文当中，笔者首先分析了舞蹈教学创新的意义，并从继承与统一、主体与主导以及新颖与有效三个方面论述了创新的基本原则，最后从加强对学生的人文关怀、采用游戏教学法以及加强现代教育技术的应用三个方面论述了具体创新策略。

【关键词】舞蹈；教学；创新

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）20-0126-02

创新是艺术的生命，只有不断创新才能让艺术获得全面的发展。在舞蹈教学中实现教学方法的全面创新才能促进舞蹈教学效率全面提升。现代科技的不断发展为舞蹈教学创新带来了新的契机，现阶段高校舞蹈教学必须要抓住一些机遇加强舞蹈教学创新才能为舞蹈教学发展提供新的动力。从总体上来看，现阶段我国大部分高校在舞蹈教学创新方面还存在着较多的问题，这就在很大程度上制约着舞蹈教学的进一步发展。基于此种情况，笔者对舞蹈教学方法的创新进行了研究与分析。

一、舞蹈教学方法创新的意义研究

在舞蹈教学当中只有通过科学的设计才能满足学生的个性化学习需求，从而满足社会的实际需求。为了有效提高舞蹈教学质量，教师要立足于已有的教学资源，对传统文化进行充分挖掘，此外还需要转变传统的教学理念，通过直观形象的方式将舞蹈教学的内容呈现在学生面前，从而有效促进舞蹈教学效率的提升。

在舞蹈教学当中，教学方法创新具有非常重要的意义，也是提高舞蹈教学效率提升的重要因素。舞蹈教学方法创新强调的是创新意识与创新思维的创新，需要充分吸收各种创新理论，此外还需要注重创新实践，将理论创新的内容融合到实践创新当中。

其次，舞蹈本身的艺术特性也会导致舞蹈艺术本身会随著时代与社会环境的变化而出现新的变化，这就要求舞蹈教学方法也必须要实现创新才能满足舞蹈艺术的进一步发展。

二、舞蹈教学方法创新的基本原则

（一）继承性与创新性统一原则

任何一种创新都并非是要求完全推翻已有的结论，进行天马行空的创新，创新必须要建立在已有的科学基础之上实现新的发展。舞蹈教学创新也是如此，在进行舞蹈教学创新时，一些优秀的教学方法也应该被保留下来，而并非是被一味的抛弃。但是继承也并非意味着需要一直停滞不前，而是需要在继承的基础之上实现创新发展。舞蹈作为一种传统艺术在我国已经有了多年的发展历史，其进入到高等教育的历史也相对较长，在这漫长的发展历程当中我国高校逐渐形成了较为完备的舞蹈教学理论与教学体系，教学方法也逐渐趋于完善。在这其中也包含了大量的宝贵经验。因此，现阶段高校在进行舞蹈教学方法创新时需要立足于现阶段已有的教学方法之上，对其进行必要的完善，而并非是一味否认传统教学方法，需要做到取其精华，弃其糟粕。

（二）主体性与主导性统一原则

根据建构主义教学理论，任何教学活动都应该以学生为中心实现教学方法的创新，在舞蹈教学中也是如此。因此，在进行舞蹈教学方法创新的过程当中，教师必须要以增强学生的主体地位作为教学方法创新的基本出发点。例如，教师可以采用舞蹈比赛等方式组织学生在课堂当中进行舞蹈比赛，从而让学生真正融入到教学的全过程当中。但是学生作为教学的主体并不意味着教师在舞蹈教学中所发挥的作用并不重要。由于大部分学生在经验方面的缺失，缺乏教师的指导其学习难免会陷入歧途。因此，在遵循学生主体地位的同时也需要强调教师的主导地位，教师不仅是教学活动的组织者，同时也是最重要的教学资源，尊重教师的主导地位与学生的主体性之间并不存在矛盾。在进行舞蹈教学方法创新的过程当中必须要处理好学生主体性与教师主导性的关系，只有这样才能提高舞蹈教学的效率。

（三）新颖性与有效性统一的原则

舞蹈教学方法创新需要通过一种新颖的方式来提高舞蹈对学生的吸引力，引导学生有效的融入到舞蹈教学的全过程当中，从而实现舞蹈知识体系的有效建构，同时创新本身也就是凸显新颖性的目标。因此，在进行舞蹈教学方法创新过程当中需要强调其新颖性。但是增强新颖性的主要目的在于提高舞蹈教学的效率，而并非在于单纯的“创新”，教学效率成为创新的最重要衡量指标。这就要求舞蹈教学方法创新必须要遵循新颖性与有效性统一的基本原则，从而通过一种全新的教学方式提高学生的舞蹈学习效率。

三、舞蹈教学方法创新的基本形式总结

（一）加强对学生的人文关怀

一直以来，大部分教师的教学活动往往只针对于学生的具体技能，与学生之间的沟通与交流往往也只限制于专业技术的教学与学习当中。但是根据最新的教学理论，学生只有具备良好的心理环境，拉近与教师之间的距离才能更好接受教师所传输的知识。在传统舞蹈教学当中，教师只关注与学生专业技能的教学模式已经逐渐无法满足学生的实际需求。基于此种情况，教师在教学过程当中需要加强对学生的人文关怀，积极主动与学生进行全方位的沟通与交流。首先，教师在课堂中需要积极主动的关注每个学生的学习状态，并对其中所反馈的信息进行仔细的分析，从而为学生提供更具有针对性的教学指导。其次，在课余时间教师也需要积极主动加强与学生之间的沟通与交流，交流的内容也并不需要完全局限在学习方面，也可以与学生就生活中所遇到的问题进行沟通与交流。

（二）采用游戏教学法

从艺术的起源考察，艺术与游戏有着不解之缘。“游戏说”就是艺术起源诸多学说当中的重要一种。该学说的创始者是18世纪德国哲学家弗里德里希·席勒，19世纪英国哲学家赫伯特·斯宾塞又进一步丰富和发展了这一学说，后世将该学说称作“席勒-斯宾塞理论”。该学说认为：艺术起源于人类所具有的游戏本能，这种本能又表现在两个层面：一个层面是由于人类具有过剩的精力，另一个层面是人类将这种过剩的精力运用到没有实效、没有功利目的的活动中。于是，游戏作为人的本能，就成为艺术发生的动机。在游戏中，人的过剩精力得到宣泄，并从中获得愉悦。从这个意义上说，舞蹈作为艺术重要形式之一，与游戏有着深厚的渊源。舞蹈教学中采用游戏娱乐教学法，也就成为重要的选择之一。基于此种情况，教师在进行舞蹈教学的过程当中应该加强游戏教学的进一步使用。但是游戏教学法在舞蹈教学中的应用对教师的能力提出了较高的要求。首先，教师需要对教学的内容需要具备较高的了解，并将具体的知识细节有效融入到游戏当中，并通过精心设计让学生在游戏当中学习到具体的知识，而不是单纯进行游戏。其次，教师还需要提高自己的观察能力，对学生在游戏当中所反馈出来的进行深度解析，并及时对学生进行指正。endprint

（三）加强现代教育技术的应用

信息技术的发展为高校舞蹈教学的创新发展提供了新的途径。通过现代教育技术，学生可以更加清晰对舞蹈工作进行观察，同时结合自身的舞蹈动作进行改正，从而提高教学效率。因此，现阶段教师必须要充分认识到现代教育技术在舞蹈教学中的重要性，不断强化舞蹈教学中现代教育技术的应用力度。目前阶段在舞蹈教学中使用较为广泛的现代教育技术有视频反馈法、VR虚拟教学等技术。但是现代教育技术在舞蹈教学中的应用需要教师具备一定的信息技术能力才能实现。因此，教师在日常工作当中需要不断强化自己的信息化教学能力，强化现代教育技术在舞蹈教学中的进一步应用。

（四）混搭穿越法的应用

从现阶段高校舞蹈教学的具体内容来看，舞蹈专业的学生所需要学习的内容相对较多，不仅包含中国古典舞，同时也包含西方舞蹈。这也符合现阶段社会对于综合性人才的实际需求，在这样的背景之下混搭穿越法在舞蹈教学中的应用逐漸开始走上历史舞台，以培养“一专多能”的人才为主要目标。对于舞蹈教学而言，就是通过教学使学生精通一种以上的舞蹈表演种类，同时又具备其他多种舞蹈种类的基本表演水平。为此，在教学中就要将中国的古典舞蹈、西方的现代舞蹈这两种不同时空的舞种进行穿越式教学；将民族舞蹈、芭蕾舞、拉丁舞等不同舞种进行混搭式教学。以此培养学生多种舞蹈的表演能力，成为舞蹈艺术的多面手。除此之外，还可以将相关舞蹈理论的内容穿插到舞蹈动作的教学当中。混搭穿越法在舞蹈教学中的应用更加符合学生的认知与能力提升规律。

四、结语

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验对舞蹈教学创新的重要性进行了分析，并总结了舞蹈教学创新所应该遵循的基本原则，最后总结了舞蹈教学中所应该遵循的基本方法，希望能对我国现阶段的舞蹈教学方法创新能够有所启发。

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