交互式电子白板在初中英语教学中的应用分析

王晓梅　戚敏

摘 要：交互式电子白板被广泛运用在教学领域中，现代教育已迈向计算机辅助教学，同时具有传统教育不具备的优势。教师在英语教学中，可使用交互式电子白板，从而改良教学模式，营造活跃的课堂氛围，调动学生的积极性，召唤学生的学习兴趣，进而组建高质课堂，提高课堂效益。

关键词：交互式电子白板；初中英语教学；应用

交互电子白板被运用在中小学课堂中，为教育机构创建全新的教学平台。交互式电子白板，不但整合现代多媒体教学的优点，同时具备了传统教师板书的特征，教师通过电子屏幕便可详细的展示出教学信息，启发学生思维，调动学生积极性，进而优化英语教学，提升课程教学效率。

一、交互式电子白板的概述和功能

1.1交互式电子白板

交互式电子版可以连接电脑实施信息通讯，将电子白板和计算机连接，将计算机的内容通过投影仪投放在电子屏幕，在专业程序下营造教学环境，使用指定笔在白板上使用程序，能够对内容进行保存、编辑等通过键盘即可操作。

1.2交互式电子白板的功能

第一，交互性作用。交互式电子白板的最明显的特征是交互性功能，教师在教师时，可以通过电子白板帮助教师教学，让师生间增加语言互动，让学生操作电子白板上的内容，展现了教学的多维互动。但这些互动，不仅检验了学生对于电子白板的掌握状况，同时打破传统束缚，让课堂氛围更活跃；第二，资源功能。电子白板软件带有各类音频、视频和图片资源，教师可通过软件操作开展教学活动。在英语课堂中广泛使用交互式电子白板查找工具，并且电子白板自带的视频和音频，能够丰富词汇教学内容。比如文章提到交通工具时，教师可在电子白板中查阅相关资料，找到对应的交通图片，让学生观察图片进而猜测单词；第三，反馈功能。教师可通过交互式电子白板投票器了解学生学习状况，教师通过使用白板操作，向学生直接展现学习状况，帮助教师掌握学生学习英语状况，同时根据状况调整教学内容；第四，演示呈现作用。交互式电子白板有着演示作用，它让信息从听觉、视觉等方面引起学生的注意，从而引发学生学习的积极性。同时可使用交互式电子白板批注课件或视频，主要突出学习重点内容。电子白板有着各种类呈现模式，展现各类教学活动，从而让学生学习兴趣得以提高；第五，储存功能和录像功能。交互式电子白板能够将知识通过录制视频模式保存下来，防止教师为抄写板书忽视讲课内容。学生在交互式电子白板模式下，可根据教师讲解情况，再根据录制视频在课后复习，让英语教学质量得到提升，从而提高教师教学质量。

二、在英语教学中运用交互式电子白板的重要性

随着教育改革的盛行，传统教学已无法适用于教师教学和学生学习需求。在初中英语课堂教学使用交互式白板教学，一方面突破传统教学束缚，一方面为合作式教学模式提供平台，顺应教育改革需要，符合社会对人才的需求，有着重要意义。在初中英语使用交互式白板，改变了教学模式，为英语教学资源提供技术，满足视觉效果，丰富多媒体作用，同时激发出学生的兴趣，从而提高教学效率。

三、在初中英语教学运用交互式电子白板案例

3.1使用交互式电子白板创建动态教学

创建动态英语课堂教学，是为凸显初中英语教学的重点内容，增强师生间的互动性。初中英语教师调动学生感官通过交互式电子白板，同时指导学生表达自身感受，从而构成动态教学模式，提升教学质量。比如当学生学到Spring Is Coming时，英语教师可通过交互式电子白板把搜集到有关春天的照片给学生看，同时让学生表达看见照片后有关于春天的感受，和同学们分享有关于春天的美好记忆，调动学生的想象力，调动学生积极性，从而提高课堂质量和学生学习效率。

3.2通过交互式电子白板营造教学氛围

初中生教学知识框架简单，教学活动和情境有着直接联系，应将知识和情境有效结合，方可为学生建立自信心。英语教学需要从教材内容出发，通过使用交互式电子白板，将教学资料展现给学生观看，让学生可以切实感受到英语的魅力，加强英语预感，从而达到能学能用的目标。比如教师讲解的My future时，教师应搜集社会各职业图片和资料，在课堂上展现给学生，通过指导让学生讲述自己的愿望，希望成为什么样的人等，通过模拟情境，让学生感受到英语知识的魅力，同时学会在情境中有效运用。

3.3通过交互式电子白板创建网络资源体系

组建网络资源系统，目的是开阔学生视野、丰富教学资源、调动学生探索的积极性和兴趣，进而让学生养成自主学习的习惯。初中生求知欲和好奇心强，但无法写形成自学体系，需要教师的指引。在课堂教学中，英语教师应充分利用学生的性格特征，需要结合交互式电子白板组织网络资源系统，从而更好的为教学活动服务。比如文章讲述Look into Science课文时，教师应利用交互式电子白板展现各国家地区对应的景物和风俗习惯等，让学生视野，由课本转化为宽阔领域，进而调动学生积极性，提升教学质量。

结束语：

电子白板的广泛应用为英语教学课程注入新活力，学生借助试听感知英语素材，提高了课堂效率。但我们应发挥教学白板的优势，让其变为课堂服务，这也需要教师在教学中展现学生主体作用和教师主导作用，从而改进教学模式，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]刘风英.交互式电子白板在初中英语教学中的应用探究——以Unit 2 Ill help clean up the city parks为例[J].英语教师，2018，18（01）：121-125.

[2]林海.试论交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].信息技术与信息化，2017（07）：87-88+94.

[3]郭曉萍.新平台新模式——浅谈交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2010，7（08）：107.

课题名称：交互式白板在英语课堂教学中的应用与研究，课题承担人王晓梅戚敏，课题批准号：CJG16011