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张弛有道攻心为上

2017-11-20陈章珠

南北桥 2017年20期
关键词:严于律己

陈章珠

【摘 要】时光流逝,不知不觉中做班主任工作已经17年了,期间有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受却是充实,正如陶行知先生所言:“爱是一切创造教育的源泉,没有爱,便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。”陶行知先生的这一至理名言一直是我从事班主任工作的指导思想。

【关键词】亲近学生 严于律己 抓住时机 学会感恩

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.208

十几年的班主任工作,今年又一个大循环的孩子们即将毕业。六年中,我感触颇深,虽有几分劳累,但收获颇丰。我咀嚼过伤心的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,使我更加爱我的这份事业,爱那些需要阳光淋浴、雨水浇灌的孩子们。更深知要营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她,与她共荣辱,同忧患。

一、亲近学生,爱洒心田

著名教育家夏丏尊说过:“教育如同池塘里的水一样,池塘里没有水不能称之为池塘,同样,教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见,一切成功的教育都必须基于爱,借助于爱,归结与爱,爱是教育的灵魂和真谛。一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到真心的爱班里的每一位学生,包括那些成绩差,纪律差的学生。工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱!耐心地教育违反纪律的同学,用心帮助学习吃力的同学,真心的鼓励有进步的同学。看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处,对学困生不能简单地批评、指责和抱怨,而是利用課间为他们讲解。细细想来,在班里许多人之中,最孤独无助、最需要别人关注的,不就是那些“学困生”、“问题生”吗?他们所承受的心理压力,要远远大于其他的学生,每天面对的是父母的指责,同学的奚落,老师的冷眼,他们内心深处的痛苦,又有谁能了解呢?我班杨成武同学课间和我谈心说:我背东西慢,可老师您总是鼓励我,说我一定能背会,我不能让老师失望。关爱关心学生是多么重要,教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。如,张文玉同学写字慢,小组赛时她总是落后,我在鼓励她的同时,告诉全班同学她是全班年龄最小的,今年才十周岁,但她每次考试几乎总是满分。这时同学们向她投去了敬佩的目光,从此她非常努力练字,她写字的速度提高了许多。老师的一束温暖的目光,一句鼓励的话语,一声亲切的问候,他们会倍受感动,并铭记在心。

二、严于律己,严格管理

俗话说“没有规矩不成方圆”。一个班级要管理好,就必须制定出一些行之有效的制度,如纪律卫生检查制度等。这些制度教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。最后发布实施。制度建立之后,关键看执行。这时教师一定要率先垂范,起带头作用。古人说:“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”这就要求我们在日常生活中注意自己的一言一行,严格要求自己,时时、处处、事事为学生树立榜样。我们班有一段时间存在一个卫生问题是,学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室,不久,地面就会出现碎纸片。在班会课上,我苦口婆心的强调过,也想过多种方法制止这种现象。如:每人准备一个塑料袋装垃圾,甚至让值日生监督,发现谁地下有纸就罚做值日等,但效果都不明显。后来,我有意无意的在他们面前,顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。过了一段时间,我惊喜的发现地上的杂物少了。不仅如此,连在走廊、校园里看到垃圾学生也能主动捡起。我抓住机会,对他们进行大力表扬,为其他学生树立典范。久而久之,学生渐渐养成了良好的卫生习惯。对自制力差的学生进行个别教育,发现他们的一点点进步就及时表扬。

三、抓住时机,正确引导

一个好的班集体是靠师生共同创建的。我留心抓住身边的每一次机会,对大家进行教育:要求值日生要尽职尽责为大家服务,树立“我为人人,人人为我”的思想。再有,学校组织“手拉手”捐助活动,同学们纷纷慷慨解囊,所捐物品数量多且质量好,受到高老师的赞扬。“阳光体育”活动、“趣味运动会”等,我在班上对学生那种为集体拼搏奉献的精神进行赞扬,结果取得良好成绩。除此之外,我还要求学生树立竞争意识,与其他年级其他班在学习、卫生、纪律等方面比一比,由此,树立学生的集体主义精神。同时,我还抓住每一次主题队会、主题班会等对学生进行思想教育。在班级管理工作中,我本着“多表扬、少批评、树正气、压歪风”的宗旨,努力打造一个积极进取、奋发向上班集体。

总之,多年的班主任工作有收获也存在不足。随着时间的流逝,我越来越深切地领会到班主任工作看似简单,实践起来却很难。它是一门学问,是一门艺术。因此,在今后的工作中,我一定会多下功夫,深入细致地研究这门学问,争取把自己的班主任工作做得更加完善。

参考文献

[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].教育科学出版社.2001.12-142

[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95

[3]陈桂生.学校管理实话[M].华东师范入学出版社.2004.73-152endprint

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