关于英文绘本的选择与其在小学英语阅读教学中的应用

王艳

【摘要】随着我国教育改革不断推进，小学英语阅读教学在教学课堂中越来越被广泛关注，小学英语阅读教学对小学生英语学习的基础起着至关重要的作用。因此，选择合适的英文绘本进行小学英语阅读教学，可以有效的激发学生在英语阅读方面的兴趣，从而培养良好的阅读习惯，整体提高学生的英语水平。

【关键词】英文绘本 小学英语阅读 应用

根据国内外小学英语教学大都是“听说读写”的教学思维方式，近几年愈来愈重视阅读教学，贯彻落实阅读教学成为了小学英语学习必备的一项基础能力。而阅读作为语言接收的重要途径，就需要运用灵活的文字和丰富多彩的图案能够完美的将二者结合，采用英文绘本的形式，提高小学英语教学的教学水平，并对未来在教育事业的发展上提供一定的研究价值。

一、英文绘本的含义

英文绘本又被称之为英语图画书或者英语童话，也会被称之为“Big Book”。“绘本”中文和图之间是有独特联系的，是采用飞跃性的、丰富性的表现形式，呈现文字或者图画中难以显露出来的内容。有些“绘本”是完全没有文字的表现形式，只是依靠图画的一本书籍。有关这类的书籍主要是重点强调视觉上传达的最终效果，其中的版面大并且精细，不仅仅是具有辅助文字相互传达的主要功能，同时，更是一种增强主题内容的良好表现。康长运先生指出，繪本其实是以图画为主，配合较少的文字或者无文字，讲述故事的一种幼儿文学，通常是有几幅或者十几幅画面，配合简短的相关语言，用以完成一个故事世界的塑造。他认为绘本的重要本质特征是故事文学，是运用图画和文字二者的有效结合和重组传达故事。可以说，图画便是故事的重要表达的媒介，而故事便是书的灵魂。

二、英文绘本的具体选择

1.紧靠学生现实生活选择绘本。在英文绘本的选择中一定要选择学生们所熟悉的、贴近学生现实生活的故事进行引用。其中绘本的内容可以是生活当中的某些趣事还可以是童话或者语言的形式。例如在《David。NO》中其内容讲述的就是大卫这个主人公在家里市场喜欢调皮捣蛋，妈妈总是对他说NO的一篇故事。这样的写作既考虑了小学生强烈的好奇心的这一特点，又能选择有新意的故事，这样做到了有效的吸引学生的学习兴趣和学习注意力。

2.根据学生对语言的接受能力选择绘本。绘本在其选择上要注重难易程度。一般而言，故事文本采用的陌生词汇不能超过总字数的3%，在其故事结构上要简单清晰，故事情感的表达要明确，而一些文化认知程度较高的绘本就要考虑到学生的文字理解能力。对于年纪小接受知识的水平较弱的同学选择单句和词组为主的英文绘本作为首选，为年纪稍大接受知识的水平较强的同学选择多个句群组成的，能够依据图片、上下文、语境猜测陌生词汇的，同时是一些具有一定的知识理念和文化因素的绘本。

3.依据语言重复率选择绘本。选择语言重复率偏高的英文绘本能够大幅度的降低学生学习的难度，例如在《Sheep in a Jeep》中选择用一个个重复率较高、并又押韵的句子描述一只羊和一辆吉普车的故事；在《The Very Hungry Caterpillar》中，反复运用“He eats through...”这种句式结构表现毛毛虫吃各种各样的水果和食物。这样的反复运用能够利于学生理解，帮助学生进行联想式的记忆过程，从而又能掌握新的知识。

三、小学英语阅读教学英文绘本的教学案例

根据小学英语阅读教学英文绘本在教学中的应用，探讨一下选用英文绘本“Brown bear，Brown bear，what do you see？”这一课题的选用。首先在图画形象上新颖，其次整个故事中采用的对话形式很大程度的易于课堂上的教学互动。绘本在设计当中的突出亮点是图画中只呈现出动物的后半身部分，便于学生猜测故事。

1.阅读教学前的准备活动。阅读前对学生提出相应问题，让学生通过看绘本的封面和故事的内容做出答案。例如提出：（1）Can you guess what does the bear see？（2）What do you see on the cover？

这样的一些问题能提前让学生了解到故事的主人公是一群可爱的小动物。这样既能够增强学生的好奇心，同时提高学生的学习兴趣和学习信心。

2.阅读教学中的准备活动。正在进行阅读的时候是英文绘本阅读教学环节的关键和核心，教师根据文本的具体内容设计适当的教学活动，引导学生了解文本，能够获取具体的关键信息，从而培养学生的阅读技巧。教师在课中可提出以下问题使学生快速进入阅读状态，同时能够加深阅读前学习的印象。（1）What color is the bear/bird/duck/horse/dog/sheep？（2）What does the bear/bird/duck/horse/dog/sheep/teacher see？

紧接着教师可通过借助板书、图片等形式复述文本。与此同时，学生的模仿能力很强，那么教师就可以准备好动物的相关道具让学生参与其中，扮演各种小动物，帮助学生们能够学以致用。

3.阅读教学后的准备活动。阅读后的活动是为了能够让学生在课堂学到的知识加以巩固和拓展的作用，教师可以让学生根据本堂课所学续写故事，或者自编自创新的故事。这样创造性的阅读作业能有效的帮助学生掌握和理解所学知识。

四、结论

英文绘本采用图文相结合的形式适合学生在学习阶段认知特点，能通过合适的绘本内容运用于英文阅读的教学中，突破了目前小学英语阅读教学中的不足。同时，对提高小学生的英语阅读兴趣有很明显的帮助。如何有效的优化英文绘本，使其更好的投入到小学阅读教学中，仍然需要社会各界的广泛关注和教师本身的共同探讨，共同发展。

参考文献：

[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017，02：91.endprint