应用型经管类本科专业计量经济学教学研究——基于问卷调查数据分析

高利梅

应用型经管类本科专业计量经济学教学研究
——基于问卷调查数据分析

高利梅

计量经济学是经管类本科专业的一门必修课程，在学生的专业学习体系中占有重要地位。本文通过问卷调查收集学生对计量经济学的教学评价数据并进行整理分析，进而得出相应结论。最后提出建议，应用型经管类本科专业计量经济学的教学应重视实践教学，以提高教学效果。

计量经济学；经管专业；问卷调查；实践教学

一、引言

中国高等学校开设计量经济学课程，已有30多年的历史。最开始只有部分学校的少数专业开设，1998年，经教育部高等学校经济学学科教学指导委员会讨论决定，把计量经济学纳入经管类专业必修课程。

计量经济学是综合运用经济学、统计学和数学，通过建立计量经济模型对经济现象间的因果关系和变化规律进行定量研究的一门学科。计量经济学的学习和应用，要求学生掌握一定的经济学基本原理和数学计算方法，并能够运用统计学方法搜集整理数据等，它是三门学科的有机结合，三者缺一不可。在计量经济学的教学中，需要学生掌握一定的数理知识，而经管类专业的学生大多是文科生，数学基础相对薄弱，课程内容相对难以理解，于是出现了“教师难教”和“学生难学”的情形。因此，对于应用型经管类本科专业而言，需要探索计量经济学的教学模式及改革思路。

二、问卷调查数据分析

对某应用型高校商学院经济学、国际经济与贸易两个本科专业中已经开设过计量经济学课程的大三学生进行问卷调查，收集经管专业本科学生对计量经济学课程的评价数据。本次问卷调查学生作答认真，共收集有效问卷166份。

（一）计量经济学与相关课程的关系评价

1.计量经济学与统计学的关系评价

在计量经济学的定量研究中，统计学为其提供数据支持，为计量经济学估计参数、验证理论提供基本依据。学生对统计学与计量经济学的关系评价见表1。

表1 对“掌握统计学对学好计量经济学有显著影响”的评价

在对统计学与计量经济学的关系评价研究中，关于是否同意“掌握统计学对计量经济学有显著影响”调查中，有3.6%的学生完全不同意，8.4%的学生不同意，也即反对的学生占比12%，占比较少；而同意的学生有51人，完全同意的学生有58人，同意的学生共计占总被调查人数的65.6%，占比较大；此外，还有22.3%的学生没有意见。

2.计量经济学与高等数学的关系评价

在计量经济学的学习过程中，数学为其提供方法支持，模型的参数估计、检验等分析方法均与数学息息相关。学生对高等数学和计量经济学的关系评价如表2所示。

表2 对“掌握高等数学对学好计量经济学有显著影响”的评价

在对高等数学与计量经济学的关系评价研究中，关于是否同意“掌握高等数学对计量经济学有显著影响”调查中，有1.2%的学生完全不同意，7.2%的学生不同意，也即反对的学生占比8.4%，占比很少；而同意的学生占28.3%，完全同意的学生占25.3%，也即同意的学生共计占总被调查人数的53.6%，占比超过一半；此外，还有38%的学生没有意见。

（二）学生对计量经济学的学习评价

将问卷数据进行汇总后，主要从学生对计量经济学教学评价的三个方面进行归纳整理和描述分析。

1.学生对计量经济学学习效果评价

课程的教学效果主要体现为学生的学习效果，基于计量经济学“教师难教”和“学生难学”的情形，对学习完计量经济学这门课程的学生进行学习效果的调查，并请学生根据自己的学习感知和体会做出评价。

（1）学生对教学内容难易程度的评价

众所周知，计量经济学的教学存在一定困难，而困难主要来自于计量经济学的教学内容。因此，对经管类专业学生进行问卷调查，请他们对计量经济学的教学内容难易程度进行自主评价，评价结果见表3。

表3 计量经济学教学内容难易程度评价

关于计量经济学课程教学内容难易程度的调查数据显示，31.9%的学生认为困难，18.7%的学生认为比较困难，也即总共有50.6%的学生认为计量经济学的教学内容存在学习和理解困难；而认为容易和比较容易的学生仅占13.2%，有36.1%的学生认为教学难易程度一般。

（2）学生对学习效果的评价

学生的学习效果体现出了课程的教学成果，也能在一定程度上反映出课程教学的难易程度。请学生对学习计量经济学的效果进行自我评价，具体如表4所示。

表4 学习计量经济学效果评价

学生对自己学习计量经济学的自我评价中，56%的学生认为学习计量经济学效果一般，占比一半以上；仅有各3.6%的学生认为自己对计量经济学的学习非常差或非常好；此外，有14.5%的学生认为自己对计量经济学的学习较差，而有22.3%的学生认为自己对计量经济学的学习比较好。

（3）学生对课程作用的评价

计量经济学在经管类专业课程中占有重要地位，学习好计量经济学对于完善知识结构有重要作用。通过对学生的问卷调查，发现学生对于计量经济学在完善知识结构中的作用看法不一，具体如表5所示。

在被调查的学生中，有53.7%的学生认为学习计量经济学对于完善知识结构是有重要作用的，仅有12.6%的学生认为学习计量经济学对于完善知识结构不重要甚至没有必要。

表5 计量经济学对于完善知识结构的作用评价

2.学生对计量经济学上机实践的评价

计量经济学在理论学习的基础上指导上机实践教学，通过上机实践进一步加深对基本原理的认识和理解。同时，实践教学也可提高学生的自主思考及动手能力，提高课程的应用性，增强学生的学习兴趣。

表6 计量经济学上机实践的收获评价

问卷调查数据显示，学生对于参加计量经济学上机实习的收获评价中，44.6%认为收获较大，27.7%认为收获非常大，13.9%认为收获不大，而仅有1.2%的学生认为无收获。

3.学生对计量经济学课程论文的评价

计量经济学的期末考核采用实践考核方式，要求学生运用所学计量经济学知识提交一份课程论文。通过课程论文的撰写，进一步加深学生对课程知识的理解，培养学生灵活运用所学知识定量研究经济问题的能力。

表7 学生对完成计量经济学课程论文的态度

由表7可以看出，在被调查学生中，仅有6%的人反对，16.9%的人不喜欢，而65.1%的学生支持或非常支持。学生对计量经济学课程论文的评价中，大部分持支持态度。

三、结论及建议

本文通过实施问卷调查，获取经管专业本科学生对计量经济学课程的评价数据并进行数据整理和分析，得出以下结论：（1）掌握好统计学、高等数学等相关课程对于学习计量经济学比较重要；（2）计量经济学的教学内容较难理解，学生的学习效果较差；（3）计量经济学的实践教学效果较好，学生收获较大；（4）学生对计量经济学的课程论文持支持态度。

对于应用型经管类本科专业而言，对计量经济学的教学，在理论教学的基础上应注重实践教学，做到理论和实践相结合。实践教学不仅可以提高课程的学习效果，也可以提高课程的实际应用性，进而增强学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。综上，建议应用型经管类本科专业在计量经济学的教学过程中，适当重视实践教学，以提高教学效果，培养应用型专业人才。

①李磊：《本科计量经济学“任务驱动型”教学改革探讨——基于问卷调查数据的分析》[J]，《新疆财经大学学报》，2013年第1期

②刘晓平：《〈计量经济学〉课程教学体系改革研究——以青海大学为例》[J]，《产业与科技论坛》，2016年第1期

③李文洁：《本科计量经济学教学改革的探讨》[J]，《科技创新导报》，2013年第30期

④董美双：《注重应用能力的计量经济学教学及反思》[J]，《高等工程教育研究》，2010年（增刊）

高利梅，青岛滨海学院。