中学生数学的学习方式转变研究

李炜梵

摘要：21世纪新课程改革目标要求倡导新的教学理念与学习方式，改变传统的被动性学习方式。尤其在数学学习中，很多学生仅仅是机械的复制性学习，死记硬背，这种学习方式无法提高学生的自主学习能力，违背了新课程改革目标要求。因此，为了真正实现学生在数学学习中的主体地位，提高学生自主研究、合作交流的能力，转变学生数学学习方式就成了迫切需要解决的问题。下面。本文将对学生转变学习方式的必要性进行研究，并提出具体的转变策略，旨在提高高中学生的自主学习能力与实践能力。

关键词：数学学习；学习方式；转变研究

高中《数学课程标准》中明确指出：改进与转变学生的学习方式和方法，是高中数学课程的基本目标。学生的数学学习不仅仅包括数学知识点概念与公式的简单记忆，还要求学生要学会自主分析研究、独立思考、动手实践与合作交流。因此，在实际教学与学习中，为了体现学生在学习中的主体地位，应该把学习的主动权交予学生，转变学生的学习方式，让学生学习从被动转变成主动，从学会转变成会学，促使数学学习达到事半功倍的效果。

一、转变数学学习方式的必要性

1.素质教育发展的基本要求从现代教学理念与新课程改革学习目标来看，转变旧的学习方式对于实现素质教育发展具有着重要的积极意义。传统的教学方法与学习方式强调教师的教授与灌输，在课堂教学中以教师为主体地位，忽略了学生才是学习的主体，无法提高学生的自主学习性，促使很多学生对数学学习的兴趣与热情丧失，有的学生甚至产生抵触情绪。这种被动性的学习方式不利于素质教育的发展，无法开发学生的思维，不利于提高学生的创新能力。因此，转变学生的数学学习方式，发挥学生在数学学习中的主体地位，转变学生的学习态度，成了提升素质教育发展的必要举措。

2.提高学生数学应用观念的基本要求数学，在生活中的应用很普遍，应用性很强。数学应用意识与观念，则是指用数学眼光观察周围生活问题的一种思维倾向。根据新课程改革目标要求，学生除了要具备这种思维倾向，还要拥有解决这些数学问题的能力。因而，学生需要具有较强的数学应用观念，在分析与处理某一件事情时，要学会联想问题，这就是数学应用意识的具体体现。这种学习思维与方式的转变，便于学生将数学中学习的抽象理论应用到具体的实际生活中，并解决相应的问题，使得理论与实际相结合，达到数学学习的真正目的与效果。

二、高中学生数学学习方式转变的基本策略

1.转变教学方式教学方法直接影响着学生学习成绩的好坏，因而教学方式的转变对于学生学习方式转变具有着重要影响。研究表明：如果学生的学习成果得到老师的表扬与称赞，学生就会产生一种成就感，对学习充满信心。因此，在实际教学中，在引导学生参与学习的过程中，教师要鼓励学生参与讨论，积极发言，发挥学生学习的主体地位，激发学生的学习兴趣。对于学生的讨论成果要给予相应的赞赏，激发学生的学习积极性，保持学生的学习热情。

2.创设适合探究的学习情境适合的学习环境，便于学生自由发挥，提高分析与解决问题的能力，从而达到提高学生自主学习与探究的目的。比如说，在进行相似三角形内容学习时，不能仅仅通过大量的数学练习来提高学生掌握三角形的证明与计算能力，还应该改善练习的枯燥乏味性，转变学习环境，可以让学生去操场上借助测量工具，对教学楼或者其他建筑进行测量与计算，将所学的知识点应用到数学实践活动中，使得学生在宽松愉悦的学習环境中自由发挥，提高解决问题的能力。

3.提高学生的数学反思能力反思，就是指从新角度，对问题或者已经有答案的问题从多层次与多角度地予以全面的思考与分析的过程。新课标明确提出：学生在学习与应用数学解决问题的过程中，要对具体事务所包含的数学模式予以思考、进行判断，这就要求学生要对数学学习过程进行不断的反思与总结。反思，是数学学习思维开发的动力与核心，能够强化对问题的记忆与理解，简化思维过程，发现问题本质，高效的解决问题。并且，通过反思能够发现知识点之间的关联，实现知识点的同化与迁移，获取新的知识，实现知识的再创造与加工。

4.开展小组合作学习，提高学生团队协作能力在开展合作交流之前，要对学生进行小组划分，划分的标准时做到小组内部分工明确合理，角色与职责明确清晰，便于小组内部成员发挥每一个个体的作用，提高组内成员参与的积极性与热情。在小组合作学习中，成员可以自由的发表观点与意见，也要注意学会倾听别人，互相理解与帮助，形成互帮互助的友好合作关系。小组合作学习，在问题的解决过程中，通过合作交流能够加深学生对知识点的理解与记忆，提高分析、处理与解决数学问题的能力。在小组合作学习过程中，还要学会不断的总结与反思，进而促使成员个体进行自我改进，从而在不同程度上提高每一个成员的自主学习能力，进而提高整个团体的综合能力。

总而言之，为了转变学生的学习方式，顺应现代教学理念与新课程改革目标要求，实现素质教育的全面发展，提高学生的数学应用意识，就要求教师要转变传统的教学方式，提高学生的学习积极性，通过创设适合探究的学习情境，促使学生在宽松愉悦的环境中解决数学问题。同时，学生还要学会提高反思能力，对数学知识进行批判的接受与及时总结。另外，还可以通过开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

参考文献：

[1]李伟荣.新课改环境下高中数学教学方式的转变[J].动动画世界：教育技术研究，2011（12）.

[2]赵春霄.浅谈二期课改背景下高中数学教学模式与学习方式的改革[J].中国科教创新导刊，2010（27）.endprint