信息技术引领农村幼儿园发展探究

杨世华

摘 要：随着计算机信息技术的全面推进，幼儿教育中也在利用信息技术进行教学尝试。信息化教学不仅可以升级教学设施，优化教学方式，也是农村幼儿园信息改革现代化、科技化的体现。

关键词：信息技术；农村幼儿园；教育信息化

幼儿教学与信息技术的多样性、灵活性相结合的教学方式与传统的教学方式相比，更能满足幼儿对事物的好奇心。同时，在信息技术多方面应用在教学的大环境下，对农村幼儿教育而言，利用多媒体信息技术一方面有利于拓宽幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣；另一方面也能带领幼儿认识和学习信息技术，多方面开展幼儿教育，助推幼儿健康成长、快乐学习。深入推进幼儿教育与信息技术相结合，是我国基础教育教学改革发展的必然方向。但幼儿教育信息化的全面建设还需要家长和幼儿教师的合作沟通，共同努力来完成。

一、转变管理者的决策方向，创设信息技术与课程整合的良好环境

在我国教学工作与信息技术普遍结合的现状下，幼儿教育未能与信息技术良好融合，信息化教学在大多数农村幼儿园中更是不受重视，主要原因就是幼儿园管理者的管理观念过于传统。《幼儿园教育指导纲要》明确表示，幼儿教学活动要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，这就要求新媒体信息技术在教学活动要有大量应用。实践表明，信息化教学会激起幼儿的表现欲，提高学习效率。但是，大多数幼儿园还是依赖传统的游戏教学，这是由幼儿园保守的教学观念导致的。再者，大多数幼儿园为了提高入园率，园长将更多的资金投入到园内游乐设施上而不是教学设备上。新时期新观念，园长要主动学习，确定园内教育方针，转变传统观念，打造信息技术教育环境。

二、提高教师的教育技术素质，打好教育信息化的坚实基础

教育是一门与人交流的艺术，教师的个人技术与素质在这一领域有着举足轻重的地位。一位成功的教育者必须深刻理解教育的本质内涵，跟随时代潮流，与时俱进。研究调查表明，幼儿教师的教育信息化观念有待提高，农村幼儿教师更是如此。21世纪是信息化时代，教师的信息化从教能力的培养尤为重要。要实现信息技术与课程结合，首先要让教师正确理解信息化技术，积极应用于日常教学中，在实践中实现从理论到技能的过渡。其次，良好的信息技术学习氛围对于教师快速掌握信息技术帮助非常大，幼儿园应当加强培训，使教师的信息化教学技术日臻完善。

三、突出幼儿的主体地位，开辟信息技术与教学活动结合的广阔空间

鼓励信息技术在教学活动中的广泛应用，主要是为了给幼儿创建科学、现代化的学习环境，无论信息技术多完善，教学信息化的主体一定是幼儿。农村教育资源与设施的不足以及农村生活环境造成农村幼儿在与他人交流和自我展示方面的机会较少，学习片面化。信息技术应该着力于改善幼儿的学习态度，提高幼儿与人交往的能力。借助多媒体平台，展示幼儿不熟悉或不认识的图片或声音，让幼儿选择自己最喜欢的事物并对其他幼儿的选择进行评价。每次学习活动结束后，通过对幼儿的表扬，鼓励幼儿交流，开阔幼儿的眼界，丰富学习生活，为农村幼儿教育创建高层次的学习平台。

四、挖掘乡土资源，构建信息技术与教学活动的园本教育

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据纲要要求，从本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作計划并灵活执行。农村教育有着得天独厚的优势，农村自然环境结合新媒体有着独特优势。例如，幼儿教师可以带幼儿体验每个季节大自然的变化，了解植物的特点，真实感受小动物的成长过程。在学习过程，教师可以让幼儿感触并用镜头记录下幼儿的活动足迹，制成碟片或者课件回到学校后播放。通过这样的形式可以增强幼儿对学习的兴趣，从而激发他们主动学习的欲望。有了学习兴趣，幼儿必然会端正学习态度，学业也会取得显著进步。每隔一段时间，园长可以组织一次活动，并把这些活动和信息化教育结合起来，倡导全园师生一起积极参加，这些亲身的体验和感受不但可以帮助幼儿体会信息化教育给他们带来的快乐，而且可以让教师在不断的实战经验中发现自己的不足并改善。信息技术与乡村自然资源并存，可以使农村幼儿园逐渐形成农村幼儿教育的独属风格。

信息技术与幼儿教学活动紧密结合是幼儿园发展的必然趋势。农村幼儿教育工作者要积极应用信息技术进行教学，更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]隽国斌.信息技术与幼儿园课程教学整合的实践研究[D].上海：华东师范大学，2015.

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