合理运用信息技术优化数学教学

王晓峰

摘 要：信息技术在数学教学中表现出明显的优越性。使用信息技术教学有利于实现直观、科学的教学方法，使教学更加灵活多样，组织形式丰富多彩。本文结合教育教学实践，积极探索如何利用信息技术优化数学教学。

关键词：信息技术；小学数学；优化

信息技术在数学教学中的应用表现出明显的优越性。使用信息技术教学有利于实现直观、科学的教学方法，使教学更加灵活多样，组织形式丰富多彩，最重要的是促进了学生的全面发展。虽然信息技术对于教学非常有帮助，但不能使信息技术完全取代教师的主体地位。所以，积极探索信息技术如何优化数学教学，是现代教师在教学中应形成的意识。运用信息技术优化数学教学体现在很多方面，一般来说，可以从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。无论为教还是为学，兴趣都是排在第一位的，当然也是最重要的。教师的职责就是要善于运用信息技术，想方设法激起学生学习数学的兴趣。

传统的数学教学方法存在一定的局限性，学生不容易开拓自己的思维。很多学生对于新授的知识都是一知半解的，既不明白教材中的学习内容，也不能直观感知生活中的学习内容。而通过传统教学方法和多媒体教学方法的结合，能够提高学生的学习兴趣，充分调动学生的感官，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

例如，教师在讲授“一一间隔排列”时，首先可以让学生以一个男生一个女生的方式排成一排，调动学生的积极性，让学生参与到教学中来，随后利用多媒体向学生展示其他物体的一一间隔排列，让一一间隔排列的概念直观地展现在学生面前，激发学生学习的兴趣，从而引入本课的教学环节。

二、优化学生的感知形成

课堂上运用信息技术辅助数学教学，可以将原来静态的学习内容转变成动态的知识。教师要充分利用信息技术这一优势，展示教学情境，展示思维过程，为学生提供丰富的直观感受，为学生实现从具体事物到抽象思维的过程奠定基础。

例如，教学“圆的面积”这节课中，笔者运用多媒体教学软件，首先在屏幕上显示一个圆，然后用工具将圆分割成32等分的扇形，再将扇形组合成一个长方形。这样学生可以立即通过观察，判断圆的面积与长方形有什么联系。通过这个动态的展示，让学生得到一个清晰的概念，优化了他们的感知。

三、突破教学重点、难点

信息技术的优势就是可以让知识点直观地展现在学生面前，并且通过动态的展示，实现知识的动静结合，加深学生的印象。因此，对信息技术的恰当运用，可以化抽象为具体，调动学生的各种感官协同效应，解决教师难以讲明白、学生难以理解的内容，从而有效地实现重点突破。

如果教师在讲解“圆的面积”的时候，使用PPT课件的图像剪辑、动画等功能的话，就会有利于学生理解圆的面积公式是怎么来的。学生从视觉体验到大脑形成一定的思维，加深了对圆的面积的理解，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象力。

四、培养学生的合作精神

利用多媒体网络教学时，教师与学生之间的关系发生了变化。教师既是学习的指导者又是参与者，教师和学生可以通过交流来探讨问题，形成互动学习氛围。由于多媒体技术的双向交互作用，教师可以同时与多名学生进行交流，而传统的教育手段无法做到这一点。因此，多媒体技术的应用，为师生互动学习创造了新的条件。一定程度上，加强了学生与教师以及学生与学生之间的交流，培养了学生的合作精神。

五、提高学生的计算能力

在小学数学中，口算和计算是学习的重点。通过信息技术手段，可以改变原有的“一刀切”教学模式，使学生使用计算机随机问题库进行尝试，根据测试的正确率和完成率来分配学生的优化训练。教师可以根据学生的计算能力将学生分成三个层次，第三层次的学生只需要在日常实践中完成常规训练即可，第二层次的学生需要在完善的基础上提高正确率和解题的速度，第一层次的学生需要进行额外的训练，提高题目的难度和数量，以提高学生的解题能力。这样，不同程度的学生可以根据他们的能力得到不同程度的提高。

总而言之，信息技术在小学数学教学中的应用，优化了数学教学，在信息技术的辅助下，教学效果更好，教学效率更高。另外，信息技术在教学中起了辅助的作用，有利于教学课件资源的充分利用，但不是越多越好，如何合理使用一些与教学相关的内容是教师必须掌握的能力。合理运用信息技术有利于教师的教学，有利于學生掌握新知和巩固旧知，有利于提高数学教学质量。

参考文献：

[1]周小言.要合理运用信息技术优化数学教学[J]. 科教文汇（中旬刊），2009（10）.

[2]王清. 论信息技术对教学过程最优化的支持[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2002（3）.endprint