中职电子课程理实一体化教学模式研究

刘红

摘 要：本文从中等职业学校电子课程理实一体化教学模式的构建入手，对教学模式的合理应用进行了分析，希望能够有效促进中等职业学校电子课程教学的全面优化。

关键词：中等职业学校；电子课程；理实一体化；教学模式

一、理实一体化教学模式的基本内涵

理实一体化教学模式强调，在课堂教学实践中教师将理论知识和实训内容进行有机整合，学生一边接受教师的理论指导，一边进行实践操作，能够真正实现理论知识和实践操作技能的整合，弥补传统教学模式中知识衔接不合理的教学缺陷，教学集中度得到了明显的提升，学生能够接受更为专业的教学指导，有助于促进学生综合实践能力的强化。

二、理实一体化教学模式的优点

将理实一体化教学模式应用到中等职业院校的电子课程教学实践中，有助于教学质量的提升和学生综合素质的培养，具有一定的教学优势。具体来说，理实一体化教学模式的优点表现在以下几个方面。

1.能够有效突出中等职业学校的教育特色。理实一体化教学一直是中等职业学校的教育特色，在理实一体化教学理论的指导下，中等职业学校在组织开展教学活动的过程中，将理论讲解和实践技能培训进行有机整合，学生的综合素质能够得到相应的培养，中等职业学校人才培养质量也能够得到显著的提升，凸显中等职业学校的教育特色。

2.能够辅助学生对理论知识的深入理解和掌握。中等职业学校教育教学工作将对学生职业技能的培养作为重点，而应用理实一体化教学模式，学生在完成理论知识的学习后能够在实践操作中对理论知识进行印证，学生对理论知识的认识和理解必然会进一步深化，有助于促进学生对理论知识的深入学习。

3.有助于对学生实践操作技能的培养。在理实一体化教學模式中，学生实践操作技能的培养是最为关键的内容，教师应用这一教学模式组织开展电子课程教学，必然会让学生反复进行实践技能强化训练，能够进一步促进学生理论知识向实践操作技能的迁移，学生的实践操作技能也能够得到良好培养。

4.有助于师生综合素质的提升。理实一体化教学模式的应用对教师的执教能力和学生的学习能力都提出了更高的要求，所以在实际应用过程中教师应该逐渐探索向“双师型”教师转变，学生也应对自身理论和实践技能同时培养，因此能够促进中等职业学校教师和学生综合素质的提升，为教学效果的强化和学生电子课程综合素养的培养提供相应的保障，有效促进学生未来获得更好的职业发展。

三、理实一体化教学模式的要求

理想的理实一体化教学模式在实际应用过程中对教师、课程组织等有较高的要求，即要求主持开展理实一体化教学活动的教师为双师型教师，同时具有扎实的理论功底和实践能力，能够结合中等职业学校电子课程的实际要求进行教学，对学生的专业知识、专业技能加以培养，并引导学生形成良好的职业道德认识。同时，要求实施理实一体化教学的场所和教学设备也应该满足实际需求，能够让学生在实训室中完成对相关知识的学习，并有效培养学生的专业技能，为学生深入学习相关电子知识创造良好的条件。此外，应用理实一体化教学模式对教材的要求也相对较高，必须是具有一定项目主体模块化特征的专业技术教材。

四、理实一体化教学模式在中职电子课程中的实践应用

针对当前我国中等职业学校中学生群体的特殊性，教学活动中可以融入理实一体化教学思想，增强课堂教学的趣味性和实践性，对学生的学习能力、探究能力等加以培养，为教学效果的全面优化提供良好的支持。

首先，完善教学场所。理实一体化教学模式对教学场所和教学课时的安排具有具体的要求，即要求在统一场所内完成所有相关理论知识的学习和实践操作技能的训练，让学生在训练过程中真正做到将理论知识融入实践操作中，对自身实践能力进行良好的培养。

其次，合理分配教学课时。在应用理实一体化教学模式时，教师应结合理论教学和实训教学1：1的时长要求对教学活动进行优化调整，合理设置理论教学活动的比例和时间，配合实践教学活动的开展，避免不合理的课时设置影响学生的学习积极性，限制学习效果的提升。具体来说，借助对理实一体化教学模式，教师能够结合不同教学内容对理论和实践知识的讲解进行科学布置，进而充分发挥出理论引导作用，对学生的实践能力加以培养，促进学生学习效果的进一步提升。这样借助对理论和实训课程的合理搭配，中等职业学校电子课程教学才能够得到进一步优化，学生的综合实践能力也能够获得良好的培养。

五、结语

综上所述，在中等职业学校电子课程教学活动中积极应用理实一体化教学模式，逐步促进教学质量的提升和学生综合素质的培养。教师必须加强对理实一体化教学模式的重视，同时对学生实施理论教学和实践引导，逐步将学生培养成为高素质电子技术人才。

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