高中语文教学中学生主体性意识的培养

崔倩倩

摘 要：随着新课程改革的不断完善，当前高中语文教学中学生的主体性意识水平成为衡量学生语文核心素养的关键因素，也逐渐受到教学工作者的认可与重视。本文首先介绍了主体性意识的定义，就当前我国高中语文教学在主体性意识培养方面存在的具体问题进行阐述，然后提出相应的解决措施。

关键词：高中语文；主体性意识；教学研究

当前高中语文教学的主要任务是在坚持以人为本的基础上更好地发展学生的个性，为发挥个性化教学效果，使学生树立良好的价值观提供保障。结合当前我国语文新课程改革的发展现状，高中语文教学必须以学生为主体来开展教学工作，并将学生主体性意识的培养作为核心工作之一。

一、主体性意识的定义

主体性意识是指人在参与社会生活时所表现出的自主性、能动性、创造性。简单来看，主体性就是指人可以根据自己的意愿去做想做的事情，自己的行为自己决定是主体性意识的最高体现。在主体性意识的内涵中，主体性是其基本特征，是指在思维条件下计划性地采取某种特殊行为；能动性则是个人思维意识对客观世界行为目的的反馈并做出及时的调整，是实现其他活动的前提；创新性必须以自主性为基石，是自主性发展到崭新阶段的表现。

二、高中语文主体性意识培养中存在的问题

高中语文主体性意识培养中存在的问题主要表现为以下两个方面。

1.主体意识培养工作流于形式

主体意识的培养不但要求教师掌握一定的技巧与方法，同时还要在教学过程中重视学生的接受能力，注重自主意识培养的“度”和“量”，如果度掌握不好，就会出现自主意识过强，不服从教师的引导与管教；如果量没有掌握好，学生往往无法得到有效训练，从而导致主体意识培养没有实际效果，流于形式。

2.学生思维发展受到教师的影响

一些教师在教学过程中喜欢把问题抛给学生，让学生自己去解决。尽管这种教学方式能够体现出一定的主体性，但是由于提出的问题过多，目的性过于明显，客观上限制了学生的思维，导致学生在展现主体意识时具有明显的指向性，从而降低了主体性意识的培养效果。

三、高中语文教学中学生主体性意识的培养措施

1.给学生充分的思考时间

任何阶段的学生都会表现出不同的主体性，但是这种主体性会受社会环境、教学环节、家庭教育等因素的影响。高中阶段的学生学业压力较重，再加上语文成绩提高较慢，部分学生就放松了语文课程的学习。实际上，在语文课堂教学中，教师除了强化知识点的框架梳理之外，更应该将更多的时间留给学生，让学生有充足的时间去思考，更好地组织语言，增强答案的逻辑性。但是，给学生充分的时间并不是把所有时间都留给学生，这不但会导致一部分学生走神，把时间白白浪费掉，还有可能降低教学效率，影响教学目标。教师可以在留给学生思考时间前进行适当的引导与点拨，从而帮助学生更快进入角色，提高思考效率。

2.以学生为主体开展教学工作

以学生为主体开展教学工作是实现高中语文教学中学生自主意识的关键步骤，但是一些教师对于“以学生为主体”教学理念理解不深入，所以经常会出现各种教学问题。一方面以学生为主体不是让学生自己学习，教学是一个复杂的过程，必须要教師与学生相互配合才能够实现。另一方面，以学生为主体开展教学，就必须给学生充足的思考空间，让学生勇敢表达自己的观点，哪怕是错误的观点，也是有效锻炼学生主体性意识的重要方式。

3.营造轻松愉悦的学习氛围

当课堂氛围较好时，学生不但能够积极地回答问题，答案的创意与质量也会显著提升。从教师角度来看，良好的课堂氛围也能够激发教师的教学热情。由此可见，良好的学习氛围是主体性意识培养的助燃剂。为了提升课堂学习效果，教师可以开展课堂互动环节，如邀请班上比较有特点的学生进行角色扮演，其他学生进行点评。

综上所述，高中语文不但传授学生语言知识与传统文化，同时还培养学生的思维逻辑能力和自主独立意识。这不但是增强学生创新实践能力的基本保障，也是帮助学生提升思维逻辑水平，适应社会生活的重要环节。为了实现这个目标，教师除了在课堂上给学生充足的思考时间之外，还应该围绕学生开展各种教学工作，突出学生的主体性，更要提供轻松愉悦的学习环境，让学生更好地参与教学环节，为其综合素质的提升提供有效帮助。

参考文献：

[1]陈瑶.高中语文阅读教学中学生主体精神的培养策略研究[D].成都：四川师范大学，2015.

[2]毛云瑞.高中语文课中学生问题意识研究[D].开封：河南大学，2015.

[3]韦金杯.高中语文教学中审美教育研究[D].桂林：广西师范大学，2016.endprint