初中数学教学中学生素养的培养策略

胡小红

【摘 要】 數学素养是人所必备的素养，没有数学素养，我们就无法正确地把握和理解数学知识，也无法运用数学知识来解决生活中的实际问题。只有让学生学会“如何学习”，才能够提高学生自身的学习素质和能力，让学生获得可喜的发展。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 初中；数学；教学；学生；素养；培养

在初中数学教学过程中重视数学素养的培养，能够让教学为学生提供更高素质的服务。数学素养是人所必备的素养，没有数学素养，我们就无法正确地把握和理解数学知识，也无法运用数学知识来解决生活中的实际问题。由此可见数学素养在教学过程中占据着重要的地位，它能够使得教学结构更加完善。本文将根据初中数学教学素养的形成，简单地谈一谈自己的看法。

一、面向全体学生

众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人。在开展初中数学教学的过程中，教师的主要服务对象就是学生，作为一名合格的教师，应当利用多样化的教学策略最大程度地开发学生的潜力，引导学生发挥主体地位的作用，让学生在学习的过程中得到真正的进步和发展。面向全体学生，是开展初中数学教学的主旨。认真贯彻这一教学理念，对于教学效果的产生有着积极的影响。在培养数学素养时，我们应当重视学生的参与性，尽可能地让学生全部都参与到教学活动当中去，并通过在活动中的实践去理解数学知识，运用数学知识。随着素质教育的发展，我们越来越重视在教学过程中以学生为主导，将课堂的主动权交还给学生，重视学生自主学习能力的培养，让学生通过自己的努力提高自身的数学水平。

在学习整式的加减时，我首先对教材内容进行了深入的分析，整式的加减是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。因此在教学时应当着重引导学生掌握这部分知识。在课堂上，我主要采用引导探究式教学方法，重点在于如何去“引”。通过创设良好的教学情境来引导学生解决问题，从而发现数学问题中所蕴含的数学知识。学生的重点在于“探”，在教师的引导下对问题进行探究，并通过自主学习和合作学习等多种学习模式来对数学知识进行总结和归纳，以便更加牢固地掌握这部分知识。在课堂的最后，我带领学生对本节课所学的内容进行总结，目的在于让学生加深对整式加减这部分知识的印象，为以后的学习打好基础。

二、突出数学方法

经过实践研究发现，初中生学习数学效率低下的原因与教学模式有着很大的联系。传统教学模式中，课堂成为了教师的一言堂，在课堂上，教师发挥着主导作用，学生的学习状态非常被动，这样一来学生的学习感受被忽略，其学习热情也无法得到有效的提高。为了更好地完善教学结构，突出学生的主体地位，提高初中数学的教学效率，我们应当对传统教学模式进行改变，摒弃原有的教学结构，注重引导，让学生从被动的学习状态中走向主动学习，并学会通过自主合作探究的学习方法提高自身的学习水平。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”，当学生能够掌握正确的数学学习方法之后，就能够达到自主学习的良好效果。同时，在教学过程中突出数学方法，也是落实数学素养的重要内容。

探究三角形全等的条件时，我引导学生利用探索发现，合作交流的方式进行学习。首先，按照三角形“边、角”元素进行分类，师生共同归纳得出：一边，一角；再按以上分类顺序动脑、动手操作验证。验证的过程可以采用以下几种方式：画一画：按照下面给出的一个条件各画出一个三角形。①三角形的一条边长是8cm；②三角形的一个角为60°；剪一剪：把所画的三角形分别剪下来；比一比：同一条件下做出的三角形与其他同学作的比一比，是否全等。通过这个过程，引导学生与同组的成员进行比较，然后得出结果，小组代表说明本小组的结论，再与教师进行交流和总结。经过这样的方法之后，学生对全等三角形的概念能够把握得更加牢固。

三、培养思维能力

想要让学生对数学知识产生共鸣，需要教师在教学过程中下功夫培养学生的数学思维能力。曾有心理学家说过，学习的最好动力来源于学生对于学习材料的兴趣。也就是说，为了成功地培养初中生的数学思维，教师必须根据学生的兴趣爱好，设计出学生们感兴趣的教学方案，通过兴趣来调动学生的积极性，然后培养学生的思维能力。在实际教学中，我们可以利用生活中的实际问题来作为教学的切入点，引导学生通过对实际问题进行抽象化，抽象出其中包含的数学问题，然后通过解决数学问题来增强数学思维能力。总而言之，当学生的数学思维逐步得到提升之后，其数学水平也会相应地得到发展，教学的效率也会节节高升。

开展二次函数教学时，我在课堂上引入这样一个实际问题：现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，（1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？（2）若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？（3）从上两问同学们发现了什么？在我提出问题之后，让学生们独立回答，通过简单的几个问题来引导学生体会变量之间的关系。在这个活动中，教师要把注意的重心放到学生是否能够发现两个变量，是否能够发现矩形的长的取值范围上。通过对矩形面积的研究，能够有效地激发学生的学习欲望，调动学生的数学思维，从而让学生热爱思考。

总而言之，在教学过程中，教学的模式和方法都在不断的更新，我们应当高度重视数学素养，完善教学结构，让初中数学教学变得更有效率。只有让学生学会“如何学习”，才能够提高学生自身的学习素质和能力，让学生获得可喜的发展。以上的一些看法是本人在教学实践中总结出来的，希望能够对广大教师同行起到帮助的作用。

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