浅谈如何提高英语阅读能力

2017-11-17韩丹丹

课程教育研究·上 2017年40期

韩丹丹

【摘要】文章旨在浅谈中学生阅读能力的培养。英语阅读是学生获取知识和培养自己英语运用能力的一种有效手段。目前，我国大部分地區的英语教学模式还停留在以文章为语言作文实体的教学基础上。而忽视了培养学生运用教学的阅读方法和策略去获取信息的能力。针对这一问题，本文分析了教师该如何克服这一障碍来提高英语教学能力，学生又是如何克服各种障碍提高英语阅读能力。

【关键词】培养障碍克服阅读能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0088-02

1.引言

当我们提到英语教学时，我们总是认为它是传授英语知识和其他培养和训练的基本技能，如阅读、听力、口语和写作。其中一个最重要的“阅读”是不可忽视的。阅读理解能力是发展其他语言技能的基础和前提。它有两种培养学生阅读能力的方法，其中一种是课堂阅读教学，另一种是课堂广泛阅读活动。教师应重视英语教学中阅读技能的培养，帮助学生掌握阅读技巧。我们需要构建一种有利于学生自主学习和主动发展的教学模式，使学生的内在学习欲望得到充分的满足，从而对学习和掌握学习方法产生持久的兴趣。

2.阅读能力的重要性

阅读理解在试卷中占据了一个很大的空间，在高中的入学考试中有很多的分数，综合考察学生的使用语言能力，也就是考查学生的理解能力、分析能力、推理能力和对英语的理解能力。因此，如何以教师的方式来教授阅读理解是一个值得关注和重视的问题。

3.影响学生英语阅读的障碍

3.1词汇障碍

毫无疑问，阅读能力的提高不能脱离英语词汇的掌握，而英语词汇是构成整篇文章的基本组成部分。如果学生们没有更大的词汇量，那么当他们阅读一些困难的书籍或文章时，他们会感到问题无处不在。在掌握词汇的基础上，学生应该掌握有用的表达方式，理解文章的含义。

3.2语法障碍

许多学生很难理解句子的语法。学习者不能理解句子的意义，当他们遇到一个长句子，不知道句子结构。语法知识在阅读中起着相当重要的作用。掌握一些语法知识不仅能帮助学生简单地分析句子，还能使每个部分的关系清晰、准确地理解长句和难句的含义。教师应该有意识地引导学生通过语法分析来找到句子的主体和辅助。

3.3文化背景知识的障碍

学生不能理解阅读材料或找到正确答案。它有时不是语言问题，而是文化背景知识的缺乏，因此，它们能更好地扩大阅读范围，提高阅读的数量，尤其是增加文化背景知识的积累。

3.4心理障碍

学生的心理特征是不同的，所以他们学习英语的表现是不同的。当内向的学生回答问题时，他们总是非常谨慎，以至于在课堂上回答老师的问题是不够的。另一些人则拥有在学习过程中学习英语的概念性和直观的方法。在考虑学生的心理特征时，教学方法必须是有趣的、有吸引力的、启发式的和竞争性的。教师需要通过运用语言来培养学生的交际能力，并在教学过程中突出实用性和交际性的语言。让学生在没有学习负担的情况下学习。

3.5缺乏良好的阅读技巧

良好的阅读能力是开启阅读宝库的钥匙。学生只有掌握阅读的方法和技巧才能达到有效的阅读和理解的黄金，所以缺乏良好的阅读技巧会直接影响阅读的质量。

4.克服阅读障碍的策略

教师可以选择更贴近时代的轻松有趣的事物，丰富的生活气息，引人入胜的文章让学生阅读或介绍一些英语和汉语的比较课本，从而提高学生的英语学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应尽一切可能，为学生创造语言环境，我们可以利用课堂或课外活动时间，通过对话、表演来调动学生学习的积极性。

教师引导学生形成正确的阅读习惯。学生在平时的阅读理解训练中，可以采取一些实际的方法。当你拿到这篇文章的时候，首先阅读问题，然后阅读文章，这样我们就可以用目标来阅读了。

总之，只有在实践中才能掌握和提高阅读理解能力。技能的运用可以学到更多的阅读，必须有改进。对学生来说，不仅要培养良好的阅读习惯或提高阅读技巧，还要坚持信心。

结论

在以后的教学工作中，必须具备一定的英语阅读能力，这是时代的要求。在学习英语的过程中，要通过长期积累词汇量、掌握有效的阅读技巧、广泛的阅读训练和养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力，从而更好地完成自己的血液，更好地为社会工作服务。

学生应该培养他们的英语阅读理解能力。英语阅读是学生获取英语知识和提高英语能力的有效途径。学习者应主动配合教师的教学，积极参与活动。巩固过去学过的语言的基本知识是很重要的。

因此，阅读不仅是每一种语言的学习过程之一，也是我们学习的目的之一。养成良好的阅读习惯，你就能提高阅读能力。

参考文献：

[1]邓茜，文绍荣.初中英语阅读教学读后活动的设计与实施[J]. 科技导刊.2015，12.