高中英语语音教学策略研究

左跃

摘要：随着社会建设的不断完善，我国对外开放程度越来越大，英语作为通用的语言工具，对于对外交流与沟通有着重要的意义。在当前的高中英语教学中，由于受到应试教育理念的影响，使教师的教学方法存在偏差，学生的英语理论知识水平提升了，但是实际口语水平还不能达到预期的要求，尤其是语音不标准，阻碍着学生的全面发展。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述如何开展有效的高中英语语音教学。

关键词：高中英语；语音教学；有效策略

英语的学习缺少语言环境，中小学生的语音底子薄弱，不过关，吃了很多的“夹生饭”。大多数同学学的是“哑巴英语”和“聋子英语”，这就给高中英语语音教学造成了很大的困扰。虽然英语语音在高考英语中所占的比重很小，但语音能力，尤其体现在听、说方面，是我们在日常生活中一种不可或缺的能力。英语语音不好，会导致我们听不懂地道的本土英语，而英语国家的人也听不懂我们所讲的英语。那么我将针对高中英语教学，浅谈语音教学的策略[1]。

一、营造良好的语言环境

语言学习是一个长远的学习历程，需要学生在长期的积累与实践中培养良好的语言思维，于是对教师来说，要通过有效的辅助工具与教学方法，为学生营造一个良好的语言环境，学生能够在耳濡目染间学习英语，提升英语思维。要做到这一点，教师可以从以下两点点做起：首先，教师要实现全英文授课，让学生习惯英语环境，在初小学英语学习中，教师总是习惯进行中文教学，让学生产生了依赖性，从而使英语学习总是有着中式英语的感觉。于是在实际教学中教师要尽量进行全英文授课，只在一些特别难懂的地方进行中文提示。尤其要求学生也用英语回答问题，比如当学生迟到进教室时不再说传统的“报道”而是说：“May I come in？”，培养学生良好的语言习惯。其次，教师要注重对英语资源的引入，考虑到英语教学的特点，教师要从教学内容出发，扩充教学更多的资源，比如为学生播放一些英语歌曲、英语电影，激发学生学习兴趣的同时，引导学生学习纯正的英语发音。通过这样的教学，教师能够为学生营造良好的语言环境，这对于后期的语音学习有重要的帮助。

二、运用有效的模仿学习

高中生具有较强的模仿能力，并且模仿学习在高中英语语音教学中有着明显的优势，于是教师要引导学生进行有效的模仿学习，通过模仿正确的发音引导学生培养正确的发音习惯，提升英语口语能力。举一个简单的例子，教师在进行日常交际的教学时，教师可以用《绝望的主妇》作为学习资料，教师先利用多媒体系统向学生播放相关的电影片段，学生的学习兴趣得到激发，能够在后期的学习中表现得更加主动。随后，教师可以将电影片段中的口语交际内容进行有效的拆分，让学生一句句地进行模仿学习，从而提升学生的口语水平，掌握正确的发音。再比如，为了活跃课堂气氛，教师可以向学生播放朗朗上口的英语歌，比如“Take me to your heart”，教师先带领学生整首地欣赏歌曲，再按照模仿学习的要领，带领学生学习其中的语法知识，以及模仿发音进行学习，最终学会了歌曲，也掌握了正确的发音。通过这样的模仿教学，学生不仅可以掌握传统课堂上不能学到的知识，还能使英语发音习惯得到良好的培养[2]。

三、引导多元的语言应用

实践是检验真理的唯一标准，为了学生将学习成果运用在实际中，提升知识的运用能力，教师要引导学生进行语言实践。于是教师在教学中，可以根据教学内容组织丰富的教学活动引导学生进行多元的语言应用。比如在“The development of Internet”的教学中，教师可以组织学生就“The advantages and disadvantages of Internet”展开讨论，或者参与一次辩论赛，学生根据持方进行准备，在实际的比赛中用英语表达自己的观点。在这样的交流中，英语成为学生取胜的武器，学生会思考怎样说更有气势，怎样说更有感染力，从而来琢磨英语的正确发音，最终提升口语能力。再比如，在进行“Environment protection”的教学时，教师可以要求学生根据主题设计剧本排练课本剧，在课本剧中学生为了更好地突出主题，会设计相关的情节，而为了达到更好的演出效果，学生会在台词上进行思考，会想要怎样地来说这段台词会让观众理解到其中的情感与内涵，增强整台剧的表现力，就这样使学生掌握正确的发音提升英语口语表达能力。通过这样的教学，改变了传统的教学模式，引导学生参与多元实践，在实践中磨炼技巧，提升语音技能，获得更好的学习效果[3]。

四、结语

总而言之，英语作为一门语言的学科，通过有效的教学提升学生的英语思维和综合能力，引导学生开口说英语才是重要的教学目标。因此，语音教学在高中英语教学中有着不可替代的教学意义。那么在今后的教学中，教师必须要认识到高中英语语音教学的重要性，通过各种渠道和途径挖掘可用的教学资源，选择科学的策略，组织学生喜闻乐见的教学形式，构建高效的教学模式，让学生能够说一口纯正的英语，将英语发展成为自己的第二语言。

参考文献

[1] 贾秀峰.浅谈英语语音教学[J].太原大学教育学院学报，2002，20（2）：24-26.

[2] 樂金马，韩天霖.外语语音教学的回顾与现状——兼评Jazz Chants作为英语语音教学的手段[J].外语界，2006（1）：16-21.

[3] 马良勇.反思高中生英语语音教学的问题及策略[J].英语广场：学术研究，2013（11）：150-151.endprint