分析个体化健康教育对糖尿病视网膜病变患者的血糖控制的依从性

吴红芳　张秀丽

【摘要】目的 总结对糖尿病视网膜病变患者给予个体健康化教育后，病患的血糖控制状况和治疗依从性。方法 通过随机选取的方式选取对我院该病病患进行选取，选取的总人数为94人，选取的时间为2016年2月～2017年1月。通过平均分配的方式将这些病患分为两组，每组的人数为47人，其中一组命名为常规组，另一组命名为研究组。给予常规组以往的教育方案，而研究组则给予个体化的教育方案，对两个小组病患的血糖控制状况和治疗依从性进行统计并对比。结果 通过对2 h给予不同的教育方案后，对其各种状况进行统计和分析得出，常规组血糖控制状况不如研究组，两者之间差异十分明显，差异有统计学意义（P<0.05）；常规的总依从概率低于研究组，两者之间差异十分明显，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 通过此次研究可以得出，给予该病病患个性化的健康教育对其血糖控制效果更佳，治疗依从性也呈提高趋势，应予以推广。

【关键词】个体化健康教育；血糖控制；依从性；唐脑病视网膜病变

【中图分类号】R587.1 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.10..02

该病主要是由糖尿病引发的并发症，若不展开良好的治疗和护理造成失明的概率十分大。血糖控制在该症的治疗中有着至关重要的作用，基于此在对该症展开治疗时，应采用个体化健康教育来对其血糖进行控制，使其病症得到缓解不至加重。本院通过研究后得出，采用此种教育方案对病患的血糖控制和治疗依从性方面效果更佳，现分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

通过随机选取的方式选取对我院该病病患进行选取，选取的总人数为94人，选取的时间为2016年2月～2017年1月，通过平均分配的方式将这些病患分为两组，每个小组的人数为47人，其中一组命名为常规组，另一组命名为研究组。对病患的一般资料进行收集，常规组中年纪最高是79岁，年纪最低的是42岁，平均为（51.52±6.15）岁，研究组中年纪最高是78岁，年纪最低的是43岁，平均为（52.22±5.94）岁；常规组男性的人数为22人，女性的人数为25人，研究组男性的人数为21人，女性的人数为26人。全体病患均确诊患有该症，且病患均知晓并自愿参与此次研究。对两个小组病患的一般资料相互对比后发现，二者比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

给予常规组以往的教育方案，其中主要包括向病患讲解该病原理，指导病患的饮食和运动，告知其血糖控制的意义，将用药的注意事项告知病患，对病患的眼底状况进行定期检查[1]。

给予研究组以往的教育方案，但要在其中加入个性化教育，主要包括心理教育、饮食教育、运动教育、用药教育等[2]。首先，对病患进行心理教育，让病患在治疗的过程中保持健康的心态，对其不良情绪进行及时的疏导，鼓励其乐观面对病魔，由于每个病患的状况不尽相同，在对其进行心理教育时要因人而异，通过个性化教育模式来使病患保持健康的心态，进而使其病情得到一定的稳定；其次，对其进行饮食教育，通过对每个病患的具體病情进行统计，针对不同的状况制定个性化饮食计划，对病患的饮食进行严格的指导，使病患的病情得到控制；再次，对病患展开运动教育，针对不同病患制定个性化运动方案，让病患养成良好的作息习惯，通过相关的眼部运动来使病患的病情得到缓解；最后，对病患的用药进行教育，对其讲解按时用药和按剂量用药的重要性，除此之外还要以正确的方式服用，使药物的疗效达到最佳。

1.3 观察指标

对全体病患的体重指数和血糖控制状况进行统计并分析。病患依从度满分是100分，其中主要有五个部分，每个部分20分，分别为按时服药、运动状况、饮食状况、戒烟戒酒、体重状况。分数超过80分表示非常依从，分数在80分和60分之间表示比较依从，分数低于60分表示不依从[3]。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，计数资料以例（n），百分数（%）表示，采用x2检验；以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 血糖控制

通过将两个小组的血糖控制状况展开对比后可以发现，两个小组之间差异十分明显，与常规组相比，研究组的指标更佳，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2 依从性

通过将两个小组的依从展开对比后可以发现，研究组的总依从概率为91.49%，常规组的总依从概率为78.72%，与常规组相比，研究组的依从度更高，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 讨 论

糖尿病病患在治疗的过程中要长期服用药物，且其会因各种因素产生烦躁和抑郁，这时就需要对其进行心理引导[4]。由于每个病患的具体病情不尽相同，采取同一种教育方案效果并不明显，根据每个病患的具体状况制定个性化的教育方案能够使教育更加具体。

个性化方案能够使病患对自身病症有更加正确的认识，对其情绪具有一定的舒缓作用，还能够使其自护能力得到很大的提升，促进其养成良好的生活习惯和饮食习惯，使血糖控制的效果更佳。除此之外病患的心理素质也得到很大程度的提高，在治疗中的配合度和依从度也逐步提高，对其病情的康复有着重要的作用。通过此次研究也可以看出，研究组的整体状况都优于常规组，这代表着个性化教育方案具有一定的优越性，应广泛推广。

4 结束语

通过对该病病患采取个性化的教育模式，根据病患的具体状况制定不同的教育内容，采用不同的教育方法来强化病患对病情的认识，使其治疗信心和生活状态得到显著改善，增强其对医院的信赖感，使其病情得到良好的控制，进而为其康复奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 夏景波.个体化健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响[J].中国继续医学教育，2017，9（4）：204-206.

[2] 陈小红，印红兰.个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响[J].中西医结合护理（中英文），2016，2（10）：49-52.

[3] 黄丽芳.个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响[J].大家健康旬刊，2017，11（4）：124-125.

[4] 苟海粉.探讨实行个体化健康教育与护理干预模式对老年糖尿病患者控制血糖和健康恢复的影响[J].养生保健指南，2016（26）：206-206.

本文编辑：李 豆endprint