小学数学实践活动教学现状及策略研究

马学良

摘要：随着我国新课标的改革与发展，进行全面的小学数学发展状况综合实践活动成为当下改革方案中最为重要的一项内容，通过科学、合理的实践活动，可以让学生实现自我认知、自我教育的目的，还可以让他们明确目标，根据自身的特点来进行学习和提高，也就是说完善和改进小学数学综合实践活动体系可以使学生得到全面的发展，从而提高小学教育的整体水平，培养出更优秀的人才。

关键词：小学数学；实践活动；教学现状；策略；研究

要进行小学数学综合实践活动的开展，不是一朝一夕就能完成的，而作为学校的管理阶层，除了在硬件设施上要加强以外，还要从思想理念入手，要从传统的教学模式中解脱出来，从思想意识里重视起来，树立起实践教学也是为学生成长的思想，尤其是在数学教学中，有着得天独厚的实践资源优势，可以进行因地制宜的学习与实践，让学生把书本知识与生活实践进行合理的结合，并通过实践活动更加了解数学与生活的关系，提高了他们的交流与沟通的能力，得到身心的共同发展与提高[1]。

一、运用学校资源进行小学数学实践活动

1、在校园内建立数学实践活动基地。作为校方一定要改变传统的教学理念，大力支持学生综合实践活动的开展，可以利用学校的有限资源，为学生建立综合实践活动的科研室，这样就可以让学生们在自己的校园内进行锻炼和成长，让学生在学习之余进行体能与智能的训练，还可以把一些传统性的活动进行有机的整合，让一些固定活动中融入特殊的主题，这也能让学生在玩与乐中得到教育与提高，同时，也让校内资源得到充分的利用，把综合实践活动推向了一个高潮。

2、把主题风格进行拓展。既然是数学实践活动，那就要是多种数学理念的组合，虽然校内的资源有限，但可以因地制宜，因人而异的进行活动的设计和制作，可以在教学过程中进行综合实践活动的挖掘，让实践活动延伸到各项实际当中，比如说在小学教学中，老师就可以根据学生们爱玩的天性来设计一些课外活动，让他们在进行活动中加深对数学知识的理解，可以玩那种相互间的握手游戏，还可以进行排队来解决种树等等的问题，这样的活动过程不仅让小学生收获了快乐，更从实践中获得了知识[2]。

二、因地制宜的进行实践活动

在城市里，小学生的学习条件非常的优越，要进行各种实践活动也十分的方便，相对于城市来说，农村的天地更加广阔，可以让学生们进行自由的发挥，进行有效的综合实践活动，进行本土气息的各种创新，所以实践活动不受地域的限制，只要符合孩子们的特点，可以因地制宜的开展，以达到数学教学的实效性[3]。

1、利用合理的资源进行实践学习。原来说的一个笑话就是秀才们分不清韭菜和麦苗，但现在的学生独生子女较多，都是家里的宝贝疙瘩，被几代人捧在手心里，所以他们对自己所赖以生存的农田也了解甚少，如果不进行及时的引导与开发，与古代秀才相差无几，所以在学校可以利用所处的地理位置及环境，为学生们准备一些实践活动的大餐，比如说让农村孩子在土生土长的土地里得到现代化科学知识的提高，比如说可以让学生对某个农作物进行观察，在进行观察的同时，还可以把数学的知识加以融入，让他们计算一下这些农作物的种植面积，再进行比较，计算出亩产量等等，这些都是小学数学需要解决的问题，如果放在实践中去完成，就会让小学生觉得数学更贴近生活，贴近实际，具有更大的学习兴趣和积极性。

2、结合现状进行综合实践。近年来随着我国经济的迅速发展，人们整体素质虽然也在迅速的提高，但生活中一些坏习惯依然存在，所以老师可以组织学生走出校园，去寻找生活中的一些漏习，然后进行记录和统计，再让学生以图表的形式画出来，分析一下哪种社会漏习更为突出，让学生增强他们的社会责任感，提高思想政治意识，树立正确的人生价值观，比如说，面对当今环境污染的现状，让学生们分析当下自己生活的环境中有没有污染的现象，看着马路上的“白色垃圾”、废水的排放等等，这些都可以让小学生从心理上得到转变，不仅能提高他们对小学数学统计部分的知识，还会提高对自己美好家园的保护意识，培养他们热爱家乡的情感，让综合实践活动得到实效性。

三、从学生自身家庭生活资源中进行综合实践活动

每一个学生所处的家庭环境不一样，就会造就他们不同的性格和不同的爱好、习惯，所以在进行数学实践活动的开展中一定不要放过家庭资源的合理利用，因为家庭的支持也是孩子得到良好锻炼的大好机会，而且家庭也是学生与学校进行各项活动的中介，通过合理的家庭教育可以让孩子受到多方面的启迪，父母是孩子成长的第一任老师，而家庭则是学生树立正确人生观的发展基地，只有合理的利用家庭资源，进行各项综合实践活动的开展，才能让学生得到全面的发展[4-5]。

四、结语

总而言之，实践出真知，把書本的知识转化为实践的力量，让学生从课堂教学的局限性中解脱出来，到外面广阔的天地里进行各项综合性的实践活动，对于培养小学生健康的身心意念是非常重要的，而且还可以通过实践性锻炼，培养学生的爱心、热心和责任心，使他们的综合素质得到增强和提高，成长为新时代合格的接班人。

参考文献

[1] 丁杨华.“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告[J].教育科研论坛，2010，（02）：26-27.

[2] 赵莉.小学数学“实践与综合应用”领域教学现状调查[J].南昌教育学院学报，2010，（01）：149-150.

[3] 刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊，2014，（06）：68-72.

[4] 张萍.浅析小学数学教学现状及其策略[J].中国校外教育，2014，（26）：57.

[5] 谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径[J].科学咨询（科技·管理），2012，（08）：128-129.endprint