浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用

李丹

摘要：随着信息技术的不断发展，运用多媒体技术进行教学当前已经比较普遍。文章分析了高中数学学科的特点以及在高中数学学科中运用多媒体技术进行教学的作用并简要分析了运用这项技术获得好的教学效果的途径。

关键词：多媒体；高中数学；运用

随着科学技术的飞速发展，互联网和计算机技术的信息传递方式以其便捷性、大容量的特点受到了广泛的重视和更多领域的应用，已经成为了当前最重要的信息传递方式。在如今，由计算机，投影仪以及互联网等共同组成的多媒体技术手段在教学中也已经得到了越来越多的运用。

一、高中数学课的特点

高中数学课是一门基础课，打好高中数学基础知识，不仅有助于其他学科知识的融会贯通，而且有助于提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，而且有助于培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、归纳推理能力、数据运算能力。但由于高中数学课概念、定理等需要记忆的知识点较多，因此，内容稍显枯燥、单调。加之立体图形、解析几何的引入，对学生的空间想象能力，逻辑思辨能力都提出了更高的要求，因此，不少学生反映，高中数学课学起来难度较大，比较吃力。如果授课教师在课堂教学中授课艺术水平不高，课堂组织呆板，那么更会使学生失去学习的兴趣。所以，在高中数学课堂教学中引入多媒体技术手段进行辅助教学对于提高教学质量具有重要的意义，可以达到以下几个作用：

1、运用多媒体技术创设情境，激发学生的兴趣。统的数学教学和现代的很多教学都是严格按照教学大纲的要求将知识传授给学生，把学生禁锢在枯操的教学内容和单调的课堂内。教学和资源与现实完全隔离，单纯的讲授使学生难以将知识和实际相联系，导致学生学习兴趣的下降。多媒体技术的应用，可以利用其声、像、图文并存的特点，将数学知识图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的进行演示，为学生创设各种学习的情境，将学生的各种感官激发起来，参与到学习中来，有利于调动学生的兴趣，激发学生学习的欲望。

2、可以生动形象的将知识的形成过程展现给学生。对于高中数学来说，充满了大量的需要记忆的公式、概念、图形等，而对这些知识的推导过程，过去仅限于教师的口头讲授和学生的逻辑思维的参与，因此，学生常常不能准确地理解和记忆这些公式和概念的推导过程，以至于在运用中出现错用、乱用的现象。利用多媒体手段，可以将枯燥的难以理解和记忆的数学概念、公式等用生动的动画演绎出他们的推理过程，从而加深学生的记忆；可以将难以理解的空间立体图形通过计算机以三维动画的形式表现出来，从而增强直观性加深学生的理解和认识。如《立体几何》中，教师在讲授圆柱和圆锥的定义时，如果完全靠教师的讲解和学生的空间想象，学生很难在脑中形成平面图形经过旋转后得到立体图形这一动态过程，而通过计算机将矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边旋转的过程制成动画以动态的方式向学生展现出来，学生就会很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，不仅提高了学生学习的兴趣，也促进了他们对这一知识的理解和记忆。因此，有助于学生学习效率的提高。

3、多媒体技术的应用，能减轻教师的工作量，增强课堂的容量。教师在传统的备课过程中，需要査询大量的文字资料，一页一页的找资料，一本书一本书的翻阅，这个过程耗費了教师大量的时间，教师的负担也较重。网络信息资源额开发利用，为教师提供了丰富的教学资源，为教师的备课和授课提供了一条捷径，教师只要利用网络，在短时间内就可以找到所需的很多资料，大大节省了査找资料的时同。而且随着网络的发展，教师之间可以实现网络共享，不仅加强了教师之问的联系，还可以促进教师的共同发展，达到事半功倍的效果。

二、应用多媒体技术提高高中数学课教学效率的途径

1、充分的课前准备。一节成功的课，其首要前提就是教师要在上课前做好充分的课堂准备，对教材的重难点深入钻研、合适教学方法的探讨、必要的教具的准备以及导入语言的合理设计及授课时的态势语言等都要有充分的准备。多媒体技术的应用，还要根据课程的实际需要，制定科学合理的课件，对多媒体技术的运用形式和运用时间，也要有概念，避免出现忽视高中数学课的学生掌握数学基础知识和能力的根本目的，而使教师的讲授处于多媒体应用屈从地位的情况发生，在教学中树立教师和学生的主体地位，合理的利用多媒体。教师要注重对学生逻辑思维能力、运算能力的培养和训练，结合实际需要对多媒体技术加以运用。多媒体操件的制作中，幻灯片、背景音乐等的选择要符合实际的需要，要注重课件整体描局的安排，设计好主知识版面，重难点知识版面和随堂知识反馈版面等知识版面，还要根据学生的视觉。听觉等影响因素，适时的插入一些激发学生兴趣的图片和动画等，以引起学生的兴趣，激发其学习的动力。

2、充分发挥多媒体课件的使用效率。利用多媒体技术提高教学效率的关键就是看教师能否在授课时提高课件的使用效率。高中数学课堂运用多媒体技术辅助教学一般有以下几种方式：

第一，借助课件所展示的动态效果或影音效果导入新课。如可设计一段有影音配合的导入语，在讲授圆锥曲线部分的时候，播放行星绕轨道运行过程的视频材料来引入新课。

第二，将教师精心设计的习题和板书内容直接展示给学生，从而节省教学过程中教师板书的时间，扩大教学的容量。并对学生易错的部分反复强化，不断加深学生的认识。

第三，强化课堂教学难点的认知，对难点出现的原因和过程在课件中标示出来，如指数函数、对数函数、圆锥曲线图像的变化过程等。

三、结语

总而言之，运用多媒体技术手段在高中数学课中进行教学，可以极大的提高学生的学习兴趣，获得较好的学习效果。相信今后随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术必将在今后各学科的教学中获得越来越广泛的应用，促进整个教学质量的全面提高。

参考文献

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