话语非自然意义的理解策略在英语听力中的运用

宋霞

摘 要 在英语听力教学中，要准确捕获话语非自然意义，就要培养学生的理解策略，从话语非自然意义的合作性、礼貌性、语境和社会与文化入手，抓住话语要点和相关细节，激活已有的认知，结合语境进行关联、推理和判断，捕捉交际者的真实交际意图。

关键词 非自然意义 听力理解 理解策略

中图分类号：H319.9 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.018

Abstract In English listening teaching， to accurately capture the discourse of non natural meaning， we must cultivate students' comprehension strategies， starting from the discourse of non natural meaning cooperation， politeness， and social and cultural context， grasp the discourse points and details， activating the existing cognitive context， combined with the association， reasoning and judgment， capture the communicator's real communicative intention.

Keywords non natural meaning； listening comprehension； comprehension strategy

0 引言

在听力课堂上学生往往不是通过直接参与真实的英语交际来提高英语听力理解能力。英语听力教学主要以“输入式”教学为主。“输入式”听力教学模式就是教师借助媒体设备，通过播放录音、视频等方式来帮助学生练习和提高听力能力，而这些听力材料大多为是人们在一定的文化背景和特定语境中进行的日常话语交际，是真实的话语交际语言。因此在听力时，学生就需要通过利用自己已有社会文化知识储备，并根据实际的交流内容来创造出交际语境，以此来实现与交际对象之间的交流。自然意义通过字面意义得到，非自然意义则是指人们在交流过程中的所拥有的交际意义，也就是说在某种特等的语境之下，交际者各种表达方式下的隐性交际意图和交际含义。从某种程度上来说，学习者想要实现自己的交际意图，就需要让听话者对交际话语的自然意义进行激活，并促使他们将听到的信息与已有的认知结合进行相互联系性思考，这样就有利于听话者获取语言自然意义中的非自然意义。本文的研究目的在于通过对语言的非自然意义的礼貌性、合作性、社会文化性的探讨当中，深入研究语言的非自然意义在增强英语听力学者的听力能的方法，这样可以有效地提升学者的交际能力和信息捕获准确度。

1听力理解中话语的非自然意义

笔者在听力教学中常发现这样一些情况：尽管有些听力材料很简单，学生可以接收到所有的字面意思，但依然不能做出正确的判断，原因在于不能理解谈话人的非自然含义，也就是说话人的“弦外之音”。听力理解通常有两个阶段：首先认知句子的自然意义；关键是认知句子在交际中的功能与价值。一般来讲，只要具备基础的语法、词汇知识，听话人都能完成对句子自然意义的获取。但句子在交际过程中的功能和价值的获取则取决于“弦外之音”（非自然意义）的成功传达与否。非自然意义是话语自然意义所承载和隐含的交际“用意”，传达了交际者交际的真正目的，而它恰恰是言语交际表征中所缺失或隐含的内容。就需要听话人在接收到语音信息与自己已有的认知进行管理，并在一系列的分析、推理判断思考后获得最终的理性信息。所以，跨语言的听力理解不但是要语音的接受者了解到语言表象的自然意义，还要让接受者掌握听力语音在现实交流中的价值和功能，而这种价值与功能就是指语言的非自然意义。由此可知，语音接受者只有掌握了说话人话语的非自然意义之后，才可以真正明晰语言目的。

在英语的听力教学过程当中，需要让语音的接受者可以准确地、灵敏地捕捉到语音信息当中的非自然意义。在完成这类听力任务时，需要预测、分析、合成，这是构建语义的主动的心理过程。下面笔者将从这四个方面探讨非自然意义的理解策略。

2 听力教学中非自然意义的理解策略

2.1 合作性

话语交际是交际参与者在某种默契的前提下共同构建的言语活动。Grice把这种默契称为“合作原则”，一在言语交际过程中加入说话者遵循了一定的会话合作原则，那么听话者只需要在对语音的基本识别上对语法、语义进行辨析即可，这样听话者就可以很容易地理解话语的基本含义。此时，听话者所获得的话语意义就是話语的自然意义。但是，如果说话者的话语与合作原则并不相符，那么就会产生隐含的会话含义。听话人如果仅停留在自然意义上，就无法发现说话人的真实意图。这时需说话者在将所听到的话语和自己所储备的知识相联系，并从感受到的自然意义当中推测出非自然意义，而这就是利用“合作原则”来获取言外之意的一种听力策略。

例1：W ： I have never seen you have such confidence before the exam ！

M ： Its more than confidence！ Right now I feel if I get less than an A， it will be the fault of the exam itself.

我们知道，考试是检验学生成绩的，本身比较客观，具有一定的效度和信度。在回答中，男士指出“如果自己得不到A 就是考试本身的错”违反了合作性之质量准则，说出了虚假的信息。其暗含的意义就是“他不可能得不到A”。endprint

2.2 礼貌性

Leech（1983）认为，语言交际应当遵守“礼貌原则”，“概括地说，礼貌原则就是在其它条件相同的情况下，把不礼貌的信念减弱到最低限度”（何兆熊，2000：212）。对于一些不礼貌、产生威胁或者冒犯性的语言，需要通过一些婉转、隐含的表达对话语中的负面情感进行转移、省略。例2：

M： Im really sorry I didnt make it to your dinner party last night， Julie.

W： Its all right to say that now， but we wasted half the evening waiting for you to turn up.

Q： What do we learn about Julie？

在這一段对话中，男士对于昨晚没有参加聚会很抱歉，虽然，女士回答说没有关系，但她陈述了一个事实we wasted half the evening waiting for you（我们浪费了半个晚上等你），让听者自己明白女士对这件事表示气愤，并且还没有原谅男士的言外之意。

2.3 语境性

在话语中，语境的作用不可忽略，抛开语境的话语推断是胡乱的推测。若缺乏语境的干预，话语将充满歧义，受话人难以理解说话人真实的意图，交流没法顺利完成。事实上，对话语的分析离不开对话语实践过程本身及其发生的社会语境的分析。言语交际涉及说话人和听话人双方对话语信息的处理，然而这个处理过程受到语境的影响，因为在信息处理过程中，交际双方通过语境来寻找信息的关联，即取得语境效果，然后根据话语与语境的关联情况进行推理（何自然、冉永平，1998）。由此可见，交际双方对话语信息的理解是在一定情景语境中发生，语境不但可以为话语的理解限定一个范围，还可以支持认知推理（Brown&Yule，1983：37）。笔者认为，在英语听力的教学和训练过程当中，还应当让学生通过语境来判断、分析语言的非自然意义，从而提升学生的听力和交流能力。例3：

A： I wanted to buy a new car. I saw one at the dealership yesterday， but it was so expensive！

B： How expensive？

A： Very expensive -- way too much for me. I can't afford it， and I don't want to break the bank.

“break the bank”这个词组来源于赌场，意思是“赢光庄家的钱”。 但在这个对话的语境下应该是“花光所有的钱”的意思。

可见，语言的非自然意义对语境也有很强的依赖性，同样的话语在不同的语境下会产生微妙的非自然意义的变化。

2.4 社会文化性

语言为人类特有的文化现象，而且语言也是人类重要的文化载体之一，所以语言的意义会受到社会文化的影响和制约。在人们的日常交流过程当中，人们的语言都会受到特定社会文化的影响，这就导致同样的语言在不同的文化背景当中会有不同的含义或者造成接受者对语言的不同理解。（何兆熊，2000）。因此，在英语的听力教学过程当中，如果学生没有社会文化意识，不能准确地理解语言背后所隐含的社会文化意义，那么就很容易被语言的表面含义所迷惑。例4：

M： Would you like to go to the movie with me ？

W： I have to burn the mid night oil for the exam.

根据相关记载可以了解到，“burn the midnight oil”这个习语最早是在1635年开始被使用的。之所以会有这种表达方法是因为当时人们在夜间照明的主要工具是油灯，如果人们想在夜间活动需要有燃烧油灯来照明，所以出现了这样一个习语。尽管到了第二次工业革命时期，电灯已经被发明出来，但是人们还是会用这样一个习语来表示熬夜的意思。既然女士回答要熬夜准备考试，当然暗含的意思就是拒绝男士的邀请。

由此可见，语言的非自然意义会受到文化因素的影响，所以也就具有了鲜明的社会文化性征。

3 结语

在人们的实际交流过程当中，话语的非自然意义可以帮助人们传达语言下的深层含义，达到深度交流的语言目的，所以交流双方都需要充分掌握话语的非自然意义，才可以更加清晰地明白对方的真实想法和交流意图。语言的非自然意义与话语交际的礼貌性、合作性、社会文化性以及语境性都有着密切的联系。所以，教师们在对学生进行听力训练时，需要让学生们精准地找到说话者的真实交际意图，而这一点也成为英语听力教学的难点和重点。所以，教师们必须培养学生对非自然意义的理解能力，这要求教师们在以“输入式”听力教学的大环境下，听力教师要明确听力教学的重点不是简单讲授听力技巧，而是要培养学生捕捉交际者真实意图的能力，只有这样才可以进一步提升学生们的英语听力理解能力和外语交流能力。endprint