APP下载

《液压传动》课程教学改革的探索与实践

2017-11-16范盈圻

报刊荟萃(上) 2017年11期
关键词:液压传动课程教学改革探索与实践

范盈圻

摘 要:液压传动融合了多学科知识于其中,包括机械设计,流体力学,自动控制,电子电工等,课程综合性强。随着教学工作推进,需要结合教学环境变化作出相应改变,从而达到预期教学目标。教学改革工作开展可以从教学工作内容,方法等方面着手。实践已经证明,只有不断否定才能实现变革与创新,从而实现长远发展,本文就《液压传动》课程教学改革的探索与实践作简要阐述。

关键词:液压传动;课程教学改革;探索与实践

液压传动技术应用范围非常广,包括数控加工,工程机械,自动化生产等,是工业应用中的基础性技术。为促进制造行业发展,需要大力发展液压传动技术,而技术创新则需要人才,高校作为人才培养的阵地,需要顺应社会发展趋势,结合到市场对人才的要求开展工作,在已有的基础上实现创新与发展。

一、课程教学内容改革

教学内容改革工作开展需要结合到院校对自身的定位,及人才培养工作目标。液压传动课程人才培养工作目标是,学生掌握液压传动相关知识,能够运用理论知识解决实际操作过程中遇到的问题。基于这一目标,在教学开展过程中,要逐渐转变传统注重理论学习而轻视实际操作的教学方法,将教学工作重点转移到实际操作方面,学生在解决问题时对理论知识进行验证,并在此过程中加深对知识的理解。理论知识学习的目的在于灵活运用解决问题,而传统教学工作没能有效的达到此目的,变革后的教学方式,要实现以学生为中心,调动学生主动性与积极性,体现其主体地位。

液压传动课程学习存在部分难点内容,比如流体力学,涉及到液压理论原理与基本概念,内容抽象导致学生在理解时存在较大困难,结合到人才培养工作目标,教师可以对教学内容进行适当变化,在教学过程中,重点在于理论知识如何运用来解决实际工作中遇到的问题,学以致用。同时教学内容在变化后,教学课堂氛围也会发生改变,避免了传统教学工作中沉闷的课堂环境,学生兴趣能够被调动,教学工作质量也会提到提升。

液压元件部分作为教学工作的主要内容,该部分内容在教学时需要结合到机械原理与制图等方面知识,使学生重点掌握液压泵、缸、控制阀的工作原理,主要参数与结构特点。教学过程中要结合到工程实例来介绍使用及常见问题、解决的措施。通过元件或者是模型拆装从而增强学生对知识的理解程度,掌握维护与使用技能。教学工作同时也要向学生传授最新的液压传动知识,开拓学生视野,培养学习兴趣。

二、改变原有的教学方法

液压传动结构教学工作会涉及到大量元件结构及原理,利用图片或者是模型不能很好的反映其结构及存在的关系,可以利用多媒体,通过不同角度或者是动画形式,深化学生对知识的理解。同时多媒体应用于教学工作中,与传统教学方法相比,学生学习兴趣与积极更容易被调动,课堂注意力能够有效集中,教师在知识传授的过程中真正起到抛砖引玉作用,引导学生主动进行思考,从而掌握理论知识。研究工作已经表明,单纯的文字信息通常无法使人长时间集中精力,并且会产生视觉疲劳,相比之下,图片形式更加简洁,蕴含的信息量更大,由于其表现方式不同,能够使学生潜意识中主动思考。与图片相比,动画效果更好,可以还原设备运行整体流程,结构如何发生作用,问题是怎样产生的,整体脉络清晰,解决问题的方法自然也就容易总结。从视觉效果方面来看,运动物体能够使人集中精力,跟随画面变化进行思考,生动有趣,不容易使学生感到乏味。

三、改革教学模式,培养学生动手解决问题的能力

液压传动课堂实践性非常强,如果依据传统教学模式开展,学生只能大概理解理论知识内容,为达到学以致用的目的,教学模式定位为培养学生实践动手能力,在动手操作过程中理解知识。教学工作要合理安排理论教学与实践教学时间,二者间紧密结合,相互印证。学校需要确保教学需要的设备、模型、场地、硬件与软件设施,为教学工作开展创造良好条件。试验过程中,教师只是对试验内容及目的进行说明,学生依据自身掌握知识设计方案,采用不同的方法,发散思维,实现创新。教师在学生试验过程中,选择性,针对性的予以指导,让学生体验到试验乐趣,体验到收获的快乐。试验教学结束后,教师需要总结本次课程,指出学生存在的问题及值得肯定的方面。评价工作要具体,细化而不是通用的術语。

四、变革考核方法

教学与考核工作历来都是结合在一起的,教学只是基础部分,考核工作则是检验教学工作的成果。以往考核工作大多是针对于理论知识,对学生动手实践能力考查力度不够。二者会相互影响,是一个有机的整体。教学改革需要两方面都体现出变化。考核工作方面,理论考核作为基础,重点在于实践操作。理论考核部分需要结合到后期实践操作,知识要有针对性,同时又要确保其全面性。从考核维度考虑,除过学生理论与实践成绩外,需要增加其它考评维度,如学生对知识领悟能力,学习态度,发现问题及解决问题的能力,如果是小组学习,还需要考虑到团队合作协调能力。一旦学生步入社会走上工作岗位,需要融入团队,而不是单打独斗。从更深层次来讲,教学工作培养学生的能力,同时也是在达成教育工作的另一个目标,育人。

优化考核方法,从不同维度对学生进行考核,一方面学生可以了解自身存在的问题,改进不足。教师也可以通过考核工作了解学生情况,了解教学工作存在的问题,改进方法,提升教学工作质量。另一方面,多维度考核使学生对自己有清楚的定位,对自身发展进行合理规划,实现真正意义上的全面发展。

五、结束语

教学工作开展需要结合到教育环境变化,结合到市场对人才的要求,改革是对自身的否定,同时也是创新,是为了更好的发展。液压传动课程教学有其自身特点,课程改革需要结合学生特点,课程自身特点,从方法、教学模式等方面入手,调动学生学习积极性,提升学生解决问题的能力。

参考文献:

[1]李阁强,李健,韩建海.“液压传动”课程教学改革与实践[J].中国电力教育,2014(11).

[2]王鹏彧,程刚.浅谈《液压传动》课程教学改革与实践[J].科技信息,2013(02).

[3]刘方方,姜炳春.《液压传动》课程教学实践改革与创新[J].当代教育实践与教学研究,2016(02).endprint

猜你喜欢

液压传动课程教学改革探索与实践
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
项目管理模式在职业技能培训管理中的探索与实践
将数学建模思想融入土建类专业实践教学中的探索与实践
高中地理探究式学习的探索与实践刍议*
基于学生能力培养的组织行为学课程教学改革探究
城市公交车液压传动系统设计分析
任务驱动教学法在《机床电气控制技术》课程教学中的应用
谈《液压与气压传动》启发式教学体会