高校思政教育中积极心理学应用探讨

胡晓琴+熊智慧

摘 要：思政教育对于社会群体向国家及社会需求的方向发展意义重大，而积极心理学融入有利于进一步完善思政教育教学内容。因此，文章以高校思政教育发展现状为研究背景，结合积极心理学理论，分析目前高校思政教育中存在的不足。最后通过调查研究思政教育未来发展现状，进一步探讨如何通过积极心理学与思政教育的融合，从而提升思政教育教学质量。

关键词：高校思政教育；积极心理学；应用

“一带一路”政策的实施，使我国的经济和文化向国际化趋势发展。因此加强我国大学生思想政治教育，提升我国文化软实力，是目前我国高等院校面临的一项迫切的任务。所谓大学生思政教育是指：同构的通过深化中国特色社会主义教育，引导他们正确认识价值观、世界观、人生观，坚定理想信念，凝聚社会发展力量。而积极心理学是指；通过激发学生内心潜在的积极力量，克服自身心理疾病。积极心理学是通过心理辅导的方法，引导人们正确看待事件的发生和社会的发展。鞭策高校学生形成正确的思想品质。因此，文章以“如何通过积极心理学与思政教育的融合，从而提升思政教育教学质量”为话题，深度展开研究。

一、高校思政教育发展现状

1.形式主义

高校学生所处的年龄段是最容易误入歧途的年龄段，也是思想教育最困难的年龄段，高等院校的学生由于智力发展成熟，且主观意识较强，因此，在高等教育思政教育的过程中，很多学生出现了排斥的现象。导致高等院校的思政教育渗透力不强，没有发挥实质性作用。其次，高等院校的教学内容主要为理论知识教学，通过将《马克思主义哲学》和《毛泽东思想概论》等理论知识，灌输给学生，思政类的教材，需要通过深层次的剖析，在剖析逐渐感悟正确的政治思想，因此，目前我国高校知识灌输式的思想教学方式，无法对学生的人生观、价值观、世界观造成实质性的影响。

2.教学教材单一化

根据调查表明，目前我国高校思政课堂的主要教材为《马克思主义哲学》和《毛泽东思想概论》、《思修与法律基础》、《思想政治教学原理》等政法类的书籍。而思修的教育课程涉及到学生的人生观、价值观、世界观。因此，需要通过《心理学》、《经济学》、《管理学》等书籍进行辅助教学。为大学生在思政教育过程中，深刻领悟正确的政治思想，感悟民族精神提供一个有利的平台。大学生作为我国实现中国梦的中坚力量，树立正确的人生观，是高校思想政治必要把内容，同时也是大学人生发展过程中必备的一项精神品质。

二、积极心理学特征

1.以培养积极乐观的心理为目标

对待同一件事物，人们会出现不同的看法，除了思维模式不一样之外，还有一个重要的影响因素，就是心理因素。积极心理的人，生活发展过程中，会将事物的好处无限放大，甚至掩盖事物不好的一面。而消极心理的人，在生活发展过程中，看待事物的态度则恰恰相反。积极心理学的教学目标，就是通过消除人们的消极心理，提升未来生活发展过程中人们的发展动力。

2.研究领域兼顾了个体与社会层面

传统的思政教育课堂中，研究领域局限于学生个体和学校。而在积极心理学将研究领域扩展为个体和社会层面。因为对于学生来说，学校只是人生发展过程中，一个短暂停留的领域，他们一生中，与社会接触的时间达到87%。所以，在高校思政教课堂中融入积极心理学，能使教学内容更为全面，同时也能提升学生对思政课堂的重视程度，能让他们清楚的认识到，思政教学课堂，对他们未来生活发展过程，具有实质性的帮助。

三、高校思政教育中积极心理学应用探讨

1.优化高校心理健康教育，构建积极心理学课程体系

高校思政课堂与积极心理学结合具体表现为：通过在高校思政课堂中增设心理学课程的方式，来解决大学生的心理健康问题，保障大学生的心理健康，从而提高心理素质水平。其次，通过互联网，优化高校心理健康教育体系，为大学生心理健康教育提供了一个更广泛的平台，人们可以通过这个平台获取信息和交流信息。通过网络健康教育体系的完善，人们可以通过教育系统有效的学习心理知识，并加以运用。也可以通过网络的心理测试找出问题，在进行网络治疗和网络指导。通过网络的时效性、开放性、互动性来改变传统的心理健康教育。这不仅是技术上的创新也是思理念上的创新，让教育不在局限于时间和地点。第二，网络的逐渐普及也可以让心理健康教育与日常的工作结合在一起，让大学生随时了解与自身密切相关的信息和问题。通过完善和规范的网络教育体制，為大学生心理健康教育保驾护航。

2.构建高危人群预警机制

因为我国现在高校心理咨询师的配置比较低，他们通过传统的测试工具，机械的测试后，进行人为的筛选。对测试结果显示有严重心理问题的学生进行关注和教导，而测试结果正常的同学会相对忽略。这种不完善的人为体制，会忽略因为突发事件比如家庭变故、交通事故、重大挫折而导致心理问题的学生。而这种重大突发事故给人情绪上造成的波动往往是最明显的，如果未能在第一事件关注和指导，将会导致后果不堪设想。所以应建立一个紧密的高危人群预警机制，通过学生在网上的言论动态，提高预防。建立一个由寝室长、班干部、辅导员、学院领导这样一个危机意识快速反应渠道。随时反应学生异常情况。从而进行关注和指导，避免因为心理问题而造成的严重后果。第二是建立心理教育档案体系，它包括了学生的综合资料、测评资料和心理健康教育活动，通过测量和收据数据两个方面来建立新生的心理档案。

综上所述，积极心理学的以培养积极乐观的心理为目标、研究领域兼顾了个体与社会层面的特征，能够有效解决目前思政教育过程中形式主义、教学教材单一化等缺陷。为实现两者的完美结合，需要通过优化高校心理健康教育，构建积极心理学课程体系、构建高危人群预警机制这两个方面，优化高校思政教学模式，提高高校思政教育教学质量。

参考文献：

[1]陈海贤，张帆，梁社红，朱婉儿.积极心理学在思政教育中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2014，30（09）：59-60+162.

[2]李雪婷.探讨高校思政教育中积极心理学的应用[J].高教学刊，2015，（13）：174-175.

作者简介：

胡晓琴（1989—），女，汉族，江西高安人，研究生，研究方向：思想政治教育。

熊智慧（1990—），女，汉族，本科学历，江西南昌人，研究方向：思想政治教育。