小学音乐课堂教学中的情境创设研究

曹璐

摘 要：小学音乐课堂教学中的情境创设可以通过语言的形象引导以及产生的联想构思来提升学生学习音乐的积极性和主动性，使教学成效更为明显。本文便是对小学音乐课堂教学中的情境创设做探讨，来分析情境创设的具体措施和价值意义。

关键词：小学音乐；课堂教学；情境创设

音乐旨在对人情感的熏陶和培养，小学音乐课的目标主要是在音乐的教育中来提升学生的音乐素养以及对音乐的感受能力和鉴赏能力。由于小学生思维水平和理解能力的限制，所以教师在教学的时候就要根据这一特点来进行合理的情境创设，将日常的生活环境和学习过程联系起来，使学生对音乐知识的学习更加充满兴趣和积极性，从而进一步提升音乐的教育质量，增强学生的音乐素养。

一、小学音乐课堂教学中情境创设的具体措施

情境创设是一种对学生充满吸引力的教学方法，其在小学音乐课堂教学中的应用必然能够提升课堂教学质量，更好的满足小学生的学习需求。

1.通过联系生活实际来创设情境

生活有时候也是一个好老师，在长期的生活经历下我们可以了解很多、学会很多，所以对于生活中的事物我们并不陌生，那么学习中就可以将音乐的教育和生活的实际相联系。例如在学习一年级上册《你的名字叫什么》这首歌曲的时候，教师可以引导学生进行简单的自我介绍，体会一下介绍的过程，该说哪些内容，这样有助于唱歌的时候对那几句单纯的歌词更加的透彻了解，明白其中蕴含的感情。另外在学习一年级上册《拉勾勾》这首歌唱到“金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾，金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友……”这些地方的时候，教师就要提示学生根据歌词联想到自己的日常生活，和小伙伴一起快乐的玩耍，开心大笑……，这样可以使学生在学习歌曲的时候不知不觉的融入到和小伙伴玩耍的美妙之中，在快乐的启迪下感悟音乐的意义。

2.通过角色的扮演来更好的体验情境

角色扮演既是一个游戏的过程又是一个学习的过程，它可以为学生的学习带来更为直观的感受，使学生在切实的体会中加深理解和留下更为深刻的印象，对音乐有一个更为全面的认识，有助于欣赏水平的提升。例如在学习《过新年》的时候，教师可以让学生分组表演，布置过年的场景，并解说过年需要购买哪些东西，比如年货、新衣服、新鞋子等，然后自由的对歌曲动作进行编排之后展示表演，教师在孩子的创作中要进行引导和鼓励。小学生必然在想法上很不成熟，所以教师要尊重孩子的想法并允许不同意见的存在，使学生可以根据自己的思想来自由的发挥，这样切身的体会和形象的情境带入可以使学生对于音乐歌曲的理解更全面，也有利于学生在自身的故事创设中去表达自己的情感，在自由的探索中培养自己的创造性思维和对音乐的感受力。

3.通过画面来形象的创设情境

画面可以给人以最直观、最形象的感受。在小学的音乐课堂教学中教师可以根据歌曲的特点为学生用多媒体播放一些和音乐内容有关的幻灯片，这样可以进一步加深学生对于学习音乐内容的理解和印象。就像是在学习二年级上册《小鸡的一家》这首歌曲的时候教师可以播放一些小鸡生活的图片或者视频，首先让学生知道的日常生活是怎样的，同时还可以指导学生进行模仿，发掘学生的个性特点。这样在前期通过图片直观的教学方式可以扩宽学生的知识面，将一些陌生的知识使学生渐渐的了解，有利于接下来对歌曲的深入学习，明白歌词内容的含义和里面蕴含的情感。

4.通过节奏的韵律来创设情境

節奏是音乐的核心，在音乐的学习中对于节奏的把握直接关系着音乐学习的水平。所以在学习中可以通过节奏韵律的变化来为歌曲创设相应的情境。例如在学习二年级上册《母鸡叫咯咯》这首歌曲的时候，教师可以在歌曲学习之前准备一些母鸡生活和有叫声及动作的视频，运用到接下来的教学之中，在歌曲的学习时播放背景音乐，这是一首活泼有趣的民歌，节奏规整，很形象的模仿了母鸡生蛋时的啼叫声，使学生的兴趣被节奏完全的带动起来，融入到这种气氛中去，更加积极的去接受音乐的学习。

二、小学音乐课堂教学中情境创设的价值意义

作为新课标背景下小学音乐教学所创新的一种教学方法，情境创设对于提升课堂教学质量起到了重要的帮助作用。

1.可以培养学生的创新意识

小学音乐课堂教学中的情境创设可以激发学生的创新思维和创新意识，从而提升在以后学习和生活中的创新能力。例如教师创设情境之时会让同学们对歌曲的内容展开想象，来根据自己的思维编一个故事，像这种情况下学生的思想就开放了起来，不再被禁锢，各种不同的想法和思维便碰撞出现，经历过多次这样的训练学生的创新意思将会被渐渐的激发，从而在不断的想象中极大的提升了自身的创新能力。

2.可以提升学生学习的积极性和主动性

音乐课堂教学中的情境创设可以给枯燥的课堂增加更多的趣味，就像在情景创设中的角色扮演、画面的描述等等，都极大的丰富了课堂的教学方式和学生学习的途径，这样可以使学生不再拘泥于传统的理论的学习和歌词的死记硬背，让学生可以根据自身的理解来感悟歌曲的内涵和存在的意义。如果只是进行单纯的歌词学习那么很难调动起来学生的积极性，但是如果教师让学生扮作其中的角色进行表演，则这样的教学结果和之前必定大不相同。这样可以用新奇调动孩子的好奇心和表演的欲望，使班级内的学生都会全神贯注的去表演、讨论、学习，有助于效率的提升。另外这样的教学方式可以让孩子对于歌曲中蕴含的情感有自身的体会和理解，从而可以更加的深刻和难忘。在这种情境教学的教学方式下学生可以将被动的接受化为主动的学习，从很大的程度上减轻了教学的压力和难度，极大的提升了学生学习的效率和水平。

三、结束语

小学音乐课堂教学中的情境创设直接关系着学生的学习效率和教师的教学水平，在今后的小学音乐课堂教学中应该逐渐改变传统的教学方式，使音乐教育密切的联系生活实际，通过学生的角色扮演，教师形象的语言描述以及画面和节奏的辅助配合来进行情境的创设，从而不断的提升学生学习的积极性和主动性，加强学生在音乐学习中对于音乐的理解，提升学生的音乐素质和教师的教学水平。

参考文献：

[1]徐丽秀.小学音乐课堂教学中情境创设之我谈[J].学园（教育科研），2013，06：22-23.