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高校学生教育管理现存问题浅析

2017-11-16姜延安

报刊荟萃(上) 2017年11期
关键词:教育管理高校学生问题

姜延安

摘 要:高校作为现代教育的重要组成部分,其教育管理工作的开展,既可保证学生健康发展,又可切实自身稳步前行。然而,于教育管理阶段,由于受到各类因素的影响,致使高校稳定发展受到阻碍。因此,本文通过对高校学生教育管理现存问题的探讨,提出相应的解决对策,以期为从事相关工作的人员提供参考。

关键词:高校学生;教育管理;问题

伴随高校生源竞争关系的逐渐恶化,如何做好学生教育管理工作,俨然成为高校核心竞争力体现的关键。同时,高校学生教育管理模式作为动态化管理程序、手段,非传统意义上的管理实践和管理理论,而是利用理论、实践相整合的原则,实现对学生的管控,以此在保证学生健康发展的同时,加快高校发展与进步。

一、高校学生教育管理存在的问题

1.教育观念淡薄

教师作为高校学生教育管理工作的主体,若因自身教育观念过于淡薄,则必将会对教育管理工作造成影响。对此,笔者从以下几点,对教师教育观念淡薄成因予以思考:因长期受到应试教育的影响,仅将教学、科研等活动纳入日常工作范畴,忽视教育管理的重要性,致使学生身心健康难以得到有效保障;对学生教育管理存在偏差,将其认定为行政部门的职能范围,工作积极性过低;少部分教师眼里人为教育管理、个性发展间相对立,不应在注重学生个性发展的同时,开展教育管理工作。也正是由于上述错误观点的存在,致使高校学生教育管理工作步履维艰。

2.体系尚未完善

常规角度下,高校学生教育管理均由学校引导的方式,结合辅导员日常管理工作的开展,逐步完善教育管理体系。然而,由于高校生源扩招因素的影响,导致目前教育管理体系难以达到预期效果,且在教育资源匮乏的前提下,引起教育管理质量下降。同时,高校学生教育管理体系尚未完善,使其在日常管理中呈现被动局面,无法按照整体化的层面,做好资源配置工作,更谈不上对学生需求的满足。

3.手段滞后

高校传统教育管理工作,以“训话”、“请家长”、“通告批评”为主要模式,致使师生关系逐渐恶化,继而为高校学生教育管理工作带来负面打击。同时,模式化思政教育工作,难以对学生差异予以把控,使其在教育管理固化的前提下,丧失良好、稳定教育环境营造的意义。再者,学生由于对该类教育手段的反感,易产生逆反心理,致使教育管理工作难以落实于实处。

二、对高校学生教育管理对策的思考

1.采用学分机制

现阶段,部分高校在学生教育管理中,尚未对其学习目标予以明确,致使其学习动力停滞不前。此时,高校应结合学生特点差异,通过学习目标的设定,指导学生如何正确促进自身综合素质的提升。例如:教育管理阶段,学分机制的创设,借助学分计量的方式,融合思政教育、社会实践和课外活动等多种手段,培养学生健康发展。而在此过程中,高校教育管理学分机制涉及管理学分、教学学分两种,通过督促学生学习与生活,满足其既定发展目标。

2.拟建完善化教育管理体系

若要做好教育管理体系的完善工作,则应从明确目标、去糟取精两点入手。首先,明确目标。顾名思义,高校教育管理的目标在于:为全校师生服务。由于受到传统教育观念的影响,教师于日常教学中呈现“为教育而教育”的局面,致使高校学生教育管理工作稳步不前。只有在明确教育目标的基础上,方可为教师教学和科研活動提供助力,用以在完善教育管理体系的同时,促进工作效率和工作质量的提升。其次,去糟取精。高校教育模式或体制主要以沿袭行为主导,虽存在相应的理论经验与优越度,但在时代逐步发展的过程中,仍暴露各项弊端,致使其精华难以达到发挥。对此,高校应努力实现教育管理模式的创新,以去糟取精的方式,避免部门、人员冗杂问题,使其能够在权力分散的同时,切实各部门权责自主化。

3.加强责任意识

高校若要在思想、制度等领域摒弃“学官结合”模式,则应在协调把控两项工作的前提下,要求科研人员和教师认识到自身职责范畴,预防“一人两职”或“一人多职”状况的出现,即科研人员的首要职责为“科研”,教师则应以“教育”为己任。此外,高校领导还应逐渐弱化对科研工作的管理,借助其自由且自主工作领域的创建,提高教育管理工作的意义,用以满足学生稳定、健康发展的目标。

4.侧重教育队伍的建设

高校教育管理队伍综合素质的高低,是决定该项工作是否成功的关键。即高校应在教师录用环节,通过严格审核的方式,对教师社会经验、教学经验予以考察,杜绝不合格教师。同时,还应侧重教育管理者的培训,依据高校实际条件,对其工资及福利待遇予以调整,且通过晋升空间的营造,鼓励教育管理者不断学习与晋升。而在民办高校中,应侧重交易型教育模式的运用,通过对教师工作热性和积极性的激发,逐步完善自主化教师考评体系,以公平、公正、公开的角度,切实教师奖惩制度的重要性,用以保证高校学生教育管理活动的序性化开展。

三、结束语

总而言之,高校学生教育管理工作尚未达到理想标准,但其在实践经验、教育体制不断优化的前提下,促使教师和领导管理意识持续提升,继而为该项工作的序性化开展创造条件。同时,高校教育管理者,应在归纳总结的前提下,对教育工作问题予以全方位探讨,结合有效性措施的拟定,满足教育管理、教学平衡发展的目的。

参考文献:

[1]吴鹏.高校学生思想教育管理面临的问题及对策[J].新西部(中旬刊),2014,(1):99,94.

[2]张捷.高校学生思想政治教育管理问题及对策分析[J].时代教育,2014,(21):243-243.

[3]李秘.浅析高校学生教育管理的问题与对策[J].读写算(教育教学研究),2014,(44):95-95.

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